义务教育课程标准试验教材第九册桂花雨教学.docVIP

义务教育课程标准实验教材第九册第7课 《桂花雨 》教学课例 赤土民族中心小学 刘林海 一、教案背景： 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意。 （2）/view/5111525177232f60ddcca17c.html （2）说说课文主要写了一件什么事？ （3）选读感兴趣的段落。 （设计意图：体现自读课文的教学特点，根据导学中的问题可以更好地理解课文，学生学时可以有的放矢，能够抓住重点。） （三）、感知“桂花香”。 1、你们见过桂花树吗？课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢？学生找出来读 过渡：是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？（因为桂花太迷人了。）【百度搜索】/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2word=桂花 2、请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？ 3、感悟：（课件出示句子）【百度搜索】/view/5111525177232f60ddcca17c.html （1）“可是桂花的香气，太迷人了。” （2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” （3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” （朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？读—读） （4）指名读二、三两句。（教师指导：读好“浸”字，你就能进入花香的境界了。） 每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。 让我们一起陶醉一下（齐读）。 （设计意图：这部分抓住重点句子，感受桂花的香，抓住重点一个“浸”来体会桂花的香。在读中体会，在读中理解，在读中感悟） （四）、享受“摇花乐”和“花雨美”。 1、过渡：但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？ 出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 2、文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？ 课件出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”【百度视频】/v?ct=301989888rn=20pn=0db=0s=7word=摇桂花 是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。你们想读读这些句子吗？下面，老师带你们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。请大家轻轻闭上眼睛。师配乐范读： 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 3、听着听着，你仿佛看到了什么呀？ 4、此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上……这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上，你们想说些什么吗？ （设计意图：想象有助于学生更好地理解课文，体会摇花的快乐，作者的童年是多么快乐，多么吸引人。） （五）、感悟“思乡情”。 桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文第七自然段。 1、母亲说什么？ 课件出示：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”【百度搜索】/view/5111525177232f60ddcca17c.html 2、难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？（生交流汇报感想） 3、母亲为什么这样说呢？你能理解母亲吗？（师总结母亲内心的感受） 3、练习： 这里的水再甜，也（ ）。 这里的月亮再圆，也（ ）。 这里的生活再好，也（ ）。 …… 4、反馈。 5、母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是……（读最后一自然段） 6、感受作者深深的思乡情怀。 7、教师归纳：桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对母亲的依恋，对故乡的留恋，怎能不让作者魂牵梦萦呢？ （设计意图：这部分是文章的重点，也是最难理解的地方，所以设计了几个小问题帮助学生理解母亲话里的含义，蕴含的深深的对家乡的怀念之情） 六、推荐阅读 老师向大家推荐几本作者回忆童年生