试点专业调研报告.doc

循序渐进 由浅入深 步步为营 兴趣导向 ——嵌入式技术与应用试点专业建设的调研报告]16号）文件精神，完成我院“十二五” “1144” 教学质量工程打破传统的人才培养模式，树立新型的职业教育观念，坚持应用型人才培养目标，突出以能力为中心的教育特色，改革课程体系尤其是实践教学体系。立足本校实际，紧密结合地方经济的发展实际，积极探索应用型人才的培养模式，以提高学生就业能力为目标，利用社会教育资源，走产学研相结合之路，为国家现代化建设培养具有优良职业道德的应用型人才。以任务驱动、行动导向设计链路课程。理论教学坚持“够用为度”的原则，进行课程整合。实践教学以应用为目的，依据行业分析得到的职业技术难度和熟练程度的要求确定技能训练的时间和强度。职业技能课程以获得双证书作为课程考核的标准，建立以检测职业能力掌握为目标的考试体系。：人人都能学会程序设计本书在编写上采用了心理学的一些技巧，每一页都有绘制精美的彩图并配有相应的说明文字，通过图的方式加强说明，而且图片与下面的文字相互呼应，达到重复的效果，可以加深记忆。读者在看图的过程中思考，在阅读文字的过程中加强理解，在动手实践的过程中实际体会，学习效果相当好。的。 4、示范院校调研 我们选取了天津职业大学、常州信息学院、苏州工业园区职业技术学院三所院校，这三所院校均为国家示范性高职院校，天津职业大学电子工程系嵌入式技术与应用专业是全国高等院校计算机基础教育研究会发布的基于职业岗位分析和学期项目主导的课程体系开发方法的创建者，该专业也是其典型案例。通过调研国家示范性职业学院，让我们更好地了解了嵌入式技术与应用专业的发展方向和改革思路，从而为我们提供经验借鉴。 5、区内外知名嵌入式企业 我们走访了苏州工业园区中科集成电路设计中心、上海蒙器电子科技有限公司、大连华信计算机技术股份有限公司、鄂尔多斯装备制造基地、鄂尔多斯科技园区、呼市中通服软件科技有限公司、呼市国讯新创软件技术有限公司和呼市国讯富通软件技术有限公司，通过嵌入式知名企业调研，让我们更好地了解了嵌入式软件开发企业人才需求的标准，从而明确和完善对本专业人才培养知识、能力、素质结构的要求，同时，在校企合作建设，校内外实训基地建设，教学方法改革、职业资格证书、专兼职师资队伍建设、课程和教材建设、学生顶岗实习等方面得到进一步落实。 其中，重点针对区域经济，呼和浩特市嵌入式岗位群相关企业背景、发展、技术路线及用人需求，做了统计汇总，见附件3。 6、嵌入式培养机构 在嵌入式2010、2011、2012年三年暑期社会实践“专业下乡”中，分别走访过北京亚嵌、北京博创、华清远见、千锋教育等多家嵌入式培养机构，就学员就业情况分析，北京里仁天成科技的培训目前名列榜首，因此我们个别专访了几个模块的核心教师，并亲身感受了几名老师的授课情况。 三、调研情况 （一）天津职业大学调研情况 调研时间：2012年7月13日 调研地点：天津职业大学电子工程系 调研背景：全国高等院校计算机基础教育研究会发布的基于职业岗位分析和学期项目主导的课程体系开发方法典型案例 调研对象：专业带头人赵老师和专业老师孟老师 调研人员：秦婷、马丽洁、宋海燕、石磊、李国安 调研目的： 1、了解示范性嵌入式专业建设情况 2、探讨我校嵌入式专业培养方案 3、探讨嵌入式人才培养方法 调研内容： 1、示范性专业的建设情况是怎样的？ 答：该专业2007年开始申报并获批，同时申报了省级财政支持重点建设专业并获批，2008年开始招生，目前有毕业生两届。本专业是由原电子工程系一部分老师和计算机系一部分老师组建而成。 2、专业教学表的学期项目的实施情况如何？ 答：由于老师课时受限等原因，学期项目作为一门课程穿插在每一学期中，教学周共二十一周，也就是说专业教学表的实施是与书中所写是有出入的，要根据学校的实际情况来看，比如说嵌入式系统导论是以讲座的形式穿插，而不是一门课程。 3、学生就业和薪资？ 答：多数都在天津本地就业，天津有安防支柱产业，符合区域经济的发展，试用期一般是二千左右，转正为三到四千。 4、在职业岗位分析对专业人才的素质、技能、相关知识要求及评价标准的依据和来源？ 答：这些主要是科研处的丁桂芝老师完成的，主要是北京博创兴业科技有限公司参与完成。 5、学期项目这门课程如何支撑完成的？ 答：主要是使用财政支持，购买了软硬件开发套件，每一项目配一套件，有硬件系统，也有软件工具。 6、嵌入式操作系统UCOS与应用是否还在开设？ 答：一直是本专业的核心课程，主要分析该操作系统的源码和工作原理，通过最小的操作系统来剖析操作系统的五大功能。 7、课程的实践教学体系是怎样的？ 答：多数专业课都是在实验室上，集教学、实验、实训为一体的，学生没有固定教室。 8、实验室是如何管理的？ 答：任课教师就是实验室老师，全天对学生