【培训课件】有效教学管理探索汇.pptVIP

立 足 课 堂 抓 质 量 加 强 管 理 求 效 益——有效教学管理探索 1.教师全员素质提升工程 ——注重校本，聚焦课堂，研培结合 （1）通过研培结合，注重校本进行全员培训。 培训模式“三位一体” 为了减轻教师不必要的负担，提高教师培训的有效性，将教学、研究、培训相整合，构建立体的“三位一体”研培模式。 （2）通过特色学科培训基地建设对教师进行培训。 研制特色学科培训基地建设标准，加强特色学科培训基地建设，使聚焦课堂找到切入点 。 2.名师发展工程 ——找准问题，理清思路，落实措施 1．要让培训走向自主、走向自然、超越功利、形成系统。 2．教师专业化培养的最好途径是“内生型”的培养。 成立“特级教师工作室”和“名师发展学校”。 一方面很好实现了优质教育人力资源的务实聚合的突破，构建教师教育的自然网络。 另一方面也很好实现了特级教师、名优教师与普通教师联动培养的突破，实现双赢的结果。 3．为教师专业发展架构“三维空间”，即学习空间、实践空间、展示空间。 一方面坚守自己的培训主阵地，充分利用教培中心和区内优质资源，针对不同教师情况，组织开展不同层次、不同内容、不同形式的系统的培训活动。 另一方面也满足教师高位需求，有条件运用好区外乃至全国的资源。 3.新园丁成长工程  ——专业管理，五步培养，三年考评 青羊区新教师培养“五步曲” 第一步，体验学习 第二步，上岗培训 第三步，青蓝结对 第四步，后续培训 第五步，达标考核 1．开展重读新课标活动。 重在重读，重在结合。重读中，教师们读出了高度与厚度；读出了深度与效度；读出了行动与质量。 2.创新学科教学竞赛活动。 （1）“读、研、培、赛”结合，分层分步实施。 （2）从问题入手。 （3）评价创新 场内点评与场外点评相结合 听课老师、学生参与评价 设立课堂观察员。 3．课堂教学改进计划的实施。 一是推进课程改革，实现“减负提质”。 三个追问： 分数如何？ 分数如何取得？ 分数背后还有什么？ 二是开展教学合作，提高教研水平。 三是抓好课堂教学改革，提高课堂教学效益。 “课堂教学改进计划” 课堂教学主要优势分析；课堂教学主要不足分析；课堂教学改进目标和改进措施；课堂教学改进案例记载；课堂教学评价记载；课堂教学改进学期小结。 1．培训机构创新教学管理。 研究思想有所转变。 教研形式有所改变。 教学视导要更务实。 探索评价改革。 2．学校领导重视教学管理。 一是学校教学管理的规范化、科学化程度提高。 二是学校教学过程管理到位，教学常规管理水平提升。 3．教师研究课堂教学管理。 教师如何处理课堂中的各种关系，如何建立课堂上的准则和惯例，把握授课的节奏，研究课堂组织策略（情景创设、提问优化、评价有效），研究课堂动态适应策略（如何察言观色、课堂信息重组、课堂结构调整），研究不同学习类型的课堂掌控策略 （自主、合作、探究）等等 要 点 一 以“三大工程”为抓手 促进教师专业水平的提升。 二 以“教学研究”为切入 关注学科科学性品位提升。 三 以“教学管理”为重点 注重教学管理素养的提升。 一 以“三大工程”为抓手 促进教师专业水平的提升。 四 部 三 室 一 会 中学部 小学部 学前教育部 信息技术部 青羊区教育学会 科研室 继续教育办公室 行政后勤办公室 四部、三室、一会的机构 教学 研究 培训 培训模式“三位一体” 实施方略“一主两翼” 片区联组和区级培训作为两个翅膀起辅助作用。 以校本培训为主，树立“在学校中发展，在教学中发展”的理念。 一 主 两 翼 的 实 施 方 略 一主 两翼 （管、训、评分立） 二 以“教学研究”为切入 关注学科科学性品位提升。 教师带着实践中的问题走进小组，进行交流 其他同事的帮助下带着解决问题的行动方案离开小组 依据行动方案在实践中加以实施 再次来到小组时要带着自己根据方案实施后的结果 由同事们对行动结果进行诊断并形成新的改进方案 再次回到实践中去实施改进方案 …… 　教师团队合作 现代高效的课堂应该有魅力、有活力、有智慧、有特色，实现轻负担