不等式--比较两个实数的大小11.pptVIP

蕲春一中 邵海建 ； / 51talk英语怎么样 vfg10wiv 式有些不同，并且显得光鲜许多。难道丫鬟也分级别？“你没事吧？”那高级丫鬟问道。“嗯，我没事，谢谢关心。”我一边答道一边整理着自己的家丁服和帽子。这套衣服是鼠头人打发我回去干活时给我的，说是家丁就要穿家丁服。我也知道，这就像是在一家清洁公司工作，都得穿工作服，好让别人见到我就知道我是个清洁工嘛；鼠头人还要我带帽子，是因为不想让我的奇怪模样吓着别人，在这方面我也挺赞同的。虽然觉得鼠头人很讨人厌，但是也是看得出他很为傅家尽心力，这点我是欣赏他的。“你是府里的家丁吧？但是我印象中好像没见过你，你叫什么名字？”高级丫鬟对我说道。“是这样的，我今天初来报道，所以你没见过我。还有，我的名字叫傅莲，是傅家的傅，莲花的莲，不是那个妇女联合协会的妇联啊。”其实我很介意别人会联想到这个妇联，于是不自觉强调了这一点。“妇女联合协会？那是什么来的？”高级丫鬟显出一脸好奇样。“啊，那个啊，就是各家妇女们闲着没事做聚在一起闲聊或者搞搞活动的什么之类的。”我也知道这东西难解释清楚，于是随口说个解释罢了。突然想起，古代应该没妇联这东东，那这话说的不是太多余了？心中顿时又是一阵惭愧。高级丫鬟作莞尔一笑状，打趣说道，“你说话真奇怪，但是挺好玩的。”听罢，我无奈地苦笑着以应和一下她。“我叫傅小琴，和你一样，都是为傅家主子做事的。”傅小琴说这话的时候，脸上没有一点不悦，确切地说，应该还有点小骄傲。哎，我真不明白，现在的人儿做个丫鬟竟然还做得这么高兴。帮别人打工不说，打的工还是全府最低级的那种，那是永无出头之日啊。正当我要说些什么的时候，我突然感到一股强烈的危机气息，我不由自主的转过身看去，蓦地发现鼠头人正朝我这方向走来。糟糕，让这货发现我在这里和一妹子闲聊不干活，那岂不是又要被他骂一顿，搞不好送我去挨板子啊。本能反应地，我拉住傅小琴的手，直接一扯往旁边的小灌木丛一躲，眼睛直视着鼠头人，希望他没发现我们就这么走过去。待到鼠头人走过去而没发现我，我才松了一口气。转身向身边的傅小琴抱歉道，“不好意思啊，我比较讨厌刚才走过的那货，为了不想被发现，所以才躲起来，谢谢你配合啊。”说罢，准备动身回去，一起身，发现我还拉着这妹子的手，顿时感到不好意思，可能是这妹子和我也是低级打工者，我少了平日那种拘谨，于是我放开她的手，打趣说道，“嘻嘻，刚才躲得太急了，忘记还拉着你的手。”说罢，我跳出小灌木丛，此时的傅小琴还是愣在里面，没走出来。这妹子有点奇怪，不管了，我要赶在鼠头人前面先回到去才行。于是匆匆说道，“很高兴认识你，你叫小琴是吧？下次有空出来玩吧，一起讨论 不等式的性质 ——比较两个实数大小 教学构思与设计 教材分析 教学方法 教学过程 板书设计 设计体会 一、教材分析 1.教材地位 实数的运算性质与实数的大小顺序之间的关系是不等式这一章内容的理论基础，是推导不等式性质、证明不等式和解不等式的主要依据. ２.教学目标 知识与技能：理解实数的运算性质与实数大小顺序之间的关系并掌握作差法的步骤. 过程与方法：通过对作差法的学习，发现实数的运算性质与实数大小顺序之间的关系． 情感与态度：培养学生转化问题的思想和逻辑推理能力，培养学生分类讨论的思想和严谨周密思考问题的能力，并认识到数学与现实生活是密切联系的. 一、教材分析 根据最新的教学理念,我在教学过程中努力让学生理解和应用数学知识，获得数学新知识的同时，在思维能力、情感态度及价值观等多方面能得到进一步发展，并结合弗洛姆的目标分析法. 设 计 意 图 一、教材分析 ３.教学重难点 教学重点： 比较两个实数的大小 ， 归结为判断它们差的符号. 教学难点： 理解实数的运算性质与实数大小顺序之间的关系. 这一节课核心内容是比较两个实数大小，其理论依据是实数的大小顺序与实数的运算性质之间的关系，而将实数的大小顺序转化为实数的运算性质，这是学生不容易理解的知识 ． 设 计 意 图 二、教学方法 学生情况分析 在初中学生就已经了解不等式，并学了一元一次不等式的解法及一元一次不等式组的解法；到了高一，又学习了一元二次不等式，简单的分式不等式及含绝对值不等式的解法；由此学生初步掌握了不等式的一些基本知识，而且具备了一定的逻辑思维能力.进入高二，对学生的理性思维能力的培养，数形结合的思想及自主探究学习能力都有较高的要求. 二、教学方法 教法设计 按照弗莱维尔的认识理论，在教学过程中让学生在教师创设的问题情境中不断自我调节，自我控制，自我意识，主动去探求解决问题的方法.本节课采用的教学方法是探究式教学法. 同时将“以老师为中心”转变为“以学生为主体，老师为主导”的学习模式,在老师