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小学英语个性化的预习及复习 一、课题研究的目的、意义、价值 在小学英语的教学中，我发现大多数学生没有预习、复习的习惯。其实在我看来，英语养成课前预习的习惯是非常必要的。而且对于他们来说，已经有足够的能力进行预习。利用字典、收录机、参考书等可以轻而易举地做到预习。预习不仅是针对新的课文、单词，而且也针对新课的小练习。英语，对于我们孩子而言，它是一种完全陌生的另一种语言。如果学生没有实际预习准备和对所学知识的复习，一下就进入实际的课堂学习，可以说，多数学生多难以适应，上课的效果就要大打折扣，除非是头脑特别灵敏、反应特快的学生。反之，可提前进行充分的预习和复习，上课时带着疑问听课，通过老师的释疑及学生的互动学习，问题就迎刃而解了。由此获得的知识印象就特别深刻，记得牢，又有成功感，再加上下来的温故而知新，我相信学生都能把这门功课学好的。 二、课题研究的对象 所任教班级 三、课题研究的目标 1、提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。让学生体验成功,使学生以愉快的情感，积极参与教学活动，提高学习效率。 2、培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，为听、说、读、写做好准。 3、为课堂教学的作铺垫，利用预习、复习的成果生有效果的教学课堂。 四、课题研究的内容 1、了解我校中、高年级学生预习、复习的基本情况。 2、找到让学生预习和复习的对策、方法。 课题研究的重点为：研究在英语教学中提高小学生英语预习和复习的具体有效的方法。课题研究的难点为：在英语教学中探索适合小学生英语预习和复习的有效途径。 五、课题研究的方法 1．文献分析法：在课题研究的起动阶段，通过阅读报刊、杂志及网络等各种传媒等查阅有关方面的材料，了解国内外最新的研究成果，从理论上为本课题的研究提供借鉴与参考。 2．行动研究法：运用行动研究法来研究“英语预习和复习的研究”方面的相关研究内容，进行动态研究。 3．调查法：通过发放自编的调查问卷，了解和掌握学生各方面的情况；对课堂教学现状进行调查、分析、研究，对边实施，边优化；发现问题，及时解决。 4、经验总结法：运用经验总结法来构建“英语预习和复习的研究”的实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。 5、案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高单词教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。 六、课题研究的步骤 第一阶段：准备阶段。 1、制定课题方案。 2、 学习有关理论，积累理论知识。学习新课标及理论，以提高理论水平。 第二阶段：实施阶段。 将学习的理论知识和学生的具体情况相结合，发现问题，及时调整、总结。 第三阶段：总结阶段。 做好课题资料的汇总、整理工作，完成结题报告。 七、课题研究的主要过程 1、通过课堂监督学生预习情况。 英语课结束前，布置预习内容，并说明下次上课前检查预习情况。申明：如果检查到没有一点预习的迹象会有一定的惩罚。最初的几次检查一定要言出必行，以后偶尔抽查，抓突击，如此坚持一段时间，大部分学生会在下课后开始预习下一次要上的内容了。 2、以课后作业与辅导为载体逐渐养成学生复习的习惯。 每上完一堂课，都得要求学生及时地将所学内容进行复习，这样学生对刚学的知识印象才会深刻。学生对所学知识进行及时复习的是十分重要的。所以，不管以小组长领着组员复习的形式、优差生结对子互助复习的形式，还是由老师亲自督促学生复习的形式，都得坚持学生在校把当天所学的内容复习至少一遍。对于我们农村的孩子家长大部在外地打工，孩子大多都跟着爷爷、婆婆几乎不顾孩子的学习的，更不会在家辅导孩子学习。因此，老师们就得多花点精力辅导学生在校完成复习。刚开始的一段时间，老师较辛苦，待学生养成一定习惯有一定自觉性后，可以让学生管理学生，老师抽查就可以了。 此外，老师在新课前也要适当复习上堂课内容，建立新旧知识的联系，利于学生养成预习、复习的习惯。 3、指导学生制定自己的近期目标。 有了预习、复习的内容，如果没有目标，则显得盲从。学生如果制定了自己的近期目标，这样他们有目的地学习能调动学生的兴趣。当他们达到目标后，既增长了知识又有了成就感，这成了推动学生学习的动力。所以，当学生有一定预习、复习习惯后，老师可指导不同层次学生制定各自的学习目标。更利于维持学生对英语学习的兴趣，习惯的持续养成。 八、课题研究成果 1、小学英语预习、复习现状的调查报告。 2、让“习惯”成为学生学习英语的动力。 3、写出培养小学英语预习、复习的教学经验总结。