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互动式教学在高职教学过程中运用 　　摘要：高职教育的根本任务是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能应用性专门人才。其教学过程都是围绕培养学生在掌握必要的基础理论知识和专业理论知识的基础上，着重培养学生从事专业领域的职业岗位实际工作的方法和技能，使毕业生在职业岗位上胜任工作。因此，高职教育积极探索适合自身教学特点，符合课程教学要求的教学方式是非常必要的。着重以商务谈判与推销课程教学为例，分析互动式教学的内涵、特点，阐述商务谈判与推销课程教学，运用互动式教学的必要性以及互动式教学在商务谈判与推销课程教学中的具体运用，最后阐述在教学实践中应该注意的问题，旨在提高课程教学的质量。 　　关键词：高职教育　互动式教学　运用 　　中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1007-3973(2011)005-153-02 　　 　　高职学生学习的过程包括学习态度、知识学习、技能训练、行为培养四个部分。这四个部分在学习的过程中是相互联系的：态度――知识――技能――行为――态度。态度是掌握知识和技能的必要基础，知识和技能是工作行为以及产生工作行为效果的必要条件。反过来，知识学得越好，技能越熟练，创造的财富越多，也会改进人的学习态度。学生正确的学习与认知过程需要教师通过运用有效的教学方式方法加以引导来实现。传统的教学以教师为主体，教师单纯地传授、学生机械地接受，学生在课堂上完全处于被动地位，缺乏学习的积极态度和对知识的思索辨认，不利于学生创造灵感、知识运用能力和技能掌握的培养。因此，教师必须不断改进教学方式方法以实现课程教学目标。 　　 　　1.　互动式教学的内涵及优点 　　 　　1.1　互动式教学的内涵 　　互动式教学是指教师通过营造多边互动的教学环境，把课堂塑造成一个教师与学生平等、互助的交流、探讨的平台，让不同的观点能够在这个平台上碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，以提高教学效果的一种教学方式。互动式教学旨在让学生理解和掌握所学理论知识。运用理论知识并在知识运用的过程中对知识有更深层次的理解，逐步形成自己的看法??观点。总而言之就是让学生在“学――思――问――悟――创”的过程中掌握知识和技能，提高对知识的应用能力和创新能力。 　　 　　1.2　互动式教学的优点 　　(1)提高学生学习积极性在互动式教学中教师与学生可以进行平等、自由地交流与探讨，激发学生的学习积极性与主动性。 　　(2)提高学生的自信心在互动的教学气氛中，学生更易发挥主观能动性发现问题、提出问题、分析问题并且解决问题。提高学生的自信心，发现自我价值。 　　(3)培养学生的团队精神互动式教学，常用的具体方式有分组讨论、任务导向小组合作等。这些方式都能让学生认识到知识信息需要共享，目标完成需要合作，从而培养了学生的团队协作精神。 　　(4)促进师生相互影响与和谐发展互动式教学能把教师与学生置于同一平台，教师通过与学生平等交流，与学生产生思维的共振，相互影响。增进师生之间的理解和认同，有利于建立一种和谐融洽的师生关系，使教学活动形成良性循环。 　　 　　2.　商务谈判与推销课程运用互动式教学的必要性 　　 　　2.1　互动式教学符合高职教育特点与要求 　　高职教育的特点是以社会职业工作岗位为导向，培养掌握职业岗位所需要的知识、方法和技能的高素质、高技能的应用性专门人才。如果单一地采用传统的教学方法，而不注重高职学生的职业能力的培养，会使高职学生陷入理论知识不如普通高等院校的学生，职业能力又达不到工作岗位的要求的尴尬境地。 　　 　　2.2　互动式教学符合商务谈判与推销课程的要求 　　商务谈判的过程本身就是谈判者双方对自己、企业产品或服务以及对企业整体的推销过程，商务活动中的谈判与推销，强调通过双向的沟通和磋商来实现利益的共赢。因此，商务谈判与推销课程是一门实践性很强的课程，课程的任务是通过教学培养学生商务谈判与推销的职业技能和综合素质，要达到这个培养目的，必须要学生通过引入实际情景的仿真实践才能实现，所以互动式教学符合该课程的要求。 　　 　　2.3　互动式教学符合高职学生的学情特点 　　职业院校的学生普通存在着厌学、贪玩、自卑、自我控制能力差等特点，但同时他们也活泼好动，喜欢动手操作和乐于参加实践活动。互动教学摒弃片面强调学科体系的观念和知识灌输的动机，解决课堂教学的管理行为与教学行为不适应学校生源的实际问题，能使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。 　　 　　3.　互动式教学在高职商务谈判与推销课程教学中的具体运用 　　 　　3.1　互动式教学之案例导入 　　案例导入也常被称为问题导入，它起到一种抛砖引玉的作用。通过案例中的问题来激发学生的思维，在轻松、自然的气氛中把学生引入课程内容