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基于信息素质教育情境“文检课”建设研究 　　〔摘 要〕本文在分析传统的“文检课”在信息素质教育中的不足的基础上，重点讨论了我国高校文检课应该树立以全面提升学生的信息素质为总目标，通过“以我为主”和“合作渗透”两种基本的路径与模式实现文检课向信息素质教育的转型改造，为实现大学生创新能力的培养提供有力支撑做出应有贡献。 　　〔关键词〕信息教育；文献检索课；信息素质 　　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０１１．１２．０３２ 　　〔中图分类号〕Ｇ６４２ 〔文献标识码〕Ａ 〔文章编号〕１００８－０８２１（２０１１）１２－０１１６－０３ 　　On the Construction of Document Retrieval Courses 　　Based on Information Literacy Education SituationZhou Qingmei?１ Xu Yuequan?２ Wu Guijin?１ 　　（１．Library，Northeast Forestry University，Haerbin 150040，China； 　　２．School of Computer Science and Information Technology，Northeast Normal University，Changchun 130117，China） 　　〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕Based on the analysis of the insufficiency in Document Retrieval Courses,this article discussed with emphasis the implementation route and models of Information Literacy Education by reform of traditional Document Retrieval Courses. 　　〔Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ〕information education;document retrieval courses;information literacy 　　 为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质理与教学改革工程的意见》（教高［2007］1号）以及《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高［2007］2号）文件精神，国内高校纷纷启动了“高等学校本科生教学质量与教学改革工程”。这一工程以项目为载体，积极鼓励本科生申报国家级、省级、校级创新实验项目，鼓励和支持大学生尽早地参与科学研究、技术开发，培养大学生的创新精神、实践能力，带动学生科学研究与发明创造的训练，这一举措无疑为创新人才的培养创造了很好的条件。在这样的教育环境下，培养有创新思维，有创造能力的创新人才，高校图书馆应发挥特有的优势，适时地把“文检课”的目标与内容拓展到信息素质教育上来［１］，使文检课作为信息素质教育的主体，对高校大学生创新能力的培养起到积极而且重要的作用。 　　１ 现阶段文检课与信息素质教育的差距 　　１.１“文检课”与信息素质教育课程的并行 　　目前国内高校大部分以开设文献检索课作为开展信息素质的主要形式。而以培养信息素质为最终目标的文献检索课却通常被划定为公共选修课。这也使大学生对信息素质教育的重要意义未能引起足够的重视。以笔者所在学校为例，虽有2007-2010年的本科创新实验项目，但绝大多数大学生没有选修过文献检索课，缺少足够的信息能力作为创新支撑。这势必使学生对本科创新课题的掌控捉襟见肘。 　　１.２“文检课”忽视了信息利用能力的培养 　　根据1992年国家教委下发的《文献检索课教学基本要求》的有关精神，文献检索课的课程内容主要包括文献、文献检索、检索工具、参考工具书、数据库、计算机检索等方面的基本知识，适当增加阅读方法和技巧、文献整理与综述、情报分析研究以及论文写作方法等知识。虽然同是信息能力，但是前者偏重于信息的检索，后者偏重于信息的利用，但从长期的教学实践来看，对于信息利用方面的内容从未得到过重视或者在教学中根本没有涉及，以至形成了文献检索课重视信息检索能力培训而轻视信息利用能力培养的现状，在一定程度上造成我国大学生信息能力不完整，缺乏创新能力和研究能力的后果。造成这种后果的原因主要是由于受传统的集中授课模式限制，在有限的课时内无法做到检索能力与利用能力并重，也无法制造信息利用的需求和机会来强化信息利用能力［２］。但是信息利用能力是创新人才不可或缺的重要组成部分，仅仅拥有信息而不能有效利用信息的人，是无法启发创新性思维的，因为创造性思维虽然在很大程度上是以直观、猜测和想象为基础进行的一种思维活动，但它却是