2019版高考语文一轮复习通用版教师用书：第二部分+专题六+第二节　考点分解+思维建模+Word版含答案.docVIP

第二节　考点分解　思维建模洞悉高频考点快速强技提能考点一　文言实词(对应学生用书第73页)《考试说明》对文言实词考查的要求是：理解常见文言实120个实词和语文课本中出现频率较高的实词。“在文中”即指文中的具体语境。实词往往是多义的只有在具体语境的限制下实词的意义才是确定的、具体的、有着特定内涵的。这就需要考生具备依据语境理解、识别实词意义、用法的能力。课标全国卷不直接命题考查但放在翻译题中间接考查考查点多为通假字、一词多义、古今异义、偏义复词和词类活用等。　文言实词的5大命题点 　通假字通假字指古代汉语中音同音近可以通用的字。因为古代汉字的数量少语言里有这个词但是没有记录这个词的字就用音同或音近的字来代替。通常有两种情况：一种是有本字的假借如“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《鸿门宴》)中的“倍”假借为“背叛”的“背”；一种是无本字的假借如“而”本义是“颊毛”假借为连词“而”。 1．下列各句中不含通假字的一项是(　　)所以传道受业解惑也颁白者不负戴于道路矣寡人之于国也而听细说欲诛有功之人行李之往来共其乏困烛之武退秦师C　[A项受”通“授”传授。B项颁”通“斑”花白。C项没有通假字。D项共”通“供”供应。] 　一词多义古汉语中的一多义是一普遍现象即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握一词多义要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义应根据具体的语境仔细辨别。比如“兵”的字形表示“双手持斤”本义为“士兵”但在使用的过程中出现了多个义项：兵器；士卒军队；兵法；战争战乱等等。如“斩木为兵揭竿为旗”中的“兵”解释为“兵器”。 2．试写出下列句中加点字的意义并指1)蜀之鄙(　　)有二僧。(《为学》)(2)越国以鄙(　　)远君知其难也。(《烛之武退秦师》)(3)鄙(　　)贱之人不知将军宽之至此也！(《廉颇蔺相如列传》)(4)北蛮夷之鄙(　　)人未尝见天子故振慑。(《荆轲刺秦王》)(5)孔子鄙(　　)其小器。(《训俭示康》)【答案】　(1)边邑；(2)以……为边邑；(3)鄙陋、见识短浅；(4)粗俗、未开化；(5)轻视、看不起。鄙”本义是“边邑”边邑”之人大多是“粗俗、未开化”之人；既然是“未开化”肯定是“见识短浅”之人见识短浅之人” 　古今异义古今异义”是指文言词语的意义和用法与现代汉语书写相同(同形)的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。(1)词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”古义指中原地区现指整个中国。(2)词义缩小：古3)词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”古义指“小腿”今义专指“足”。(4)词义弱化：同样的词语在古代表示的语义较强现代表示的语义较弱。如“羞”古义是“羞愧感到耻辱”今义是“害羞不好意思”。(5)词义强化：同样的词语在古代表示的语义较弱现代表示的语义增强。如“宣言”古义是“扬言”今义是“宣告、声6)感情色彩变化：词语在使用过程中感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”古义是“迎接”中性义；今义是“迎合”贬义。 3.试写出下列句子中加点古今异义词的含义。(1)若舍郑以为东道主(烛之武退秦师) (　　　　)(2)驱中国之众远涉江湖之间() (　　　　)(3)臣所以去亲戚而事君者(廉颇蔺相如) (　　　　)4)沛公居山东时() (　　　　)(5)将军战河北() (　　　　)(6)古之学者必有师() (　　　　)【答案】　(1)东方道路上的主人；(2)“中国”指“中原”；“江湖”指“长江、洞庭湖”；(3)父母兄弟等亲属；(4)崤山以东；(5)黄河以北；(6)求学的人。 　偏义复在文言文中有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成而用义却偏在其中一个语素上另一个则起陪衬作用这就是文言文中的偏义复词现象。如“假舟楫者非能水也”(《劝学》)中的“舟楫”只有“舟”的意义而没有“楫”的意义。再如“去来江口守空船”(《琵琶行　并序》)中的“去来”只有“去”的意义却没有“来”的意义。 4．下列句子中加点词语不是偏义复词的一项是(　　)此诚危急存亡之秋也() B．又有清流激湍映带左右() C．但欲求死不复顾利害() D．有孙母未去出入无完裙(《石壕吏》) B　[A项存亡”义在“亡”存”是衬字。B项左右”指四周、旁边不是偏义复词。C项利害”义在“害”利”是衬字。D项出入”义在“出”入”是衬字。] 　词类活用词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中临时具有的某种新的语法功能的特殊用法。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的