(公开课设计）三年级语文下册《跟踪台风的卫星》第一课时教案设计.docVIP

三年级语文下册《跟踪台风的卫星》第一课时教案设计教学目标：1、学会课文的生字，理解生字词，美观地书写“怒、吼、疯、厉”。2、正确、流利地朗读课文，学习抓关键词来简单概括课文的内容。3、抓住重点语段，感受台风的厉害，并有感情地朗读。?教学流程：一、出示图片，激趣导入1.? 定格一张卫星图片。它是谁？2．你了解卫星吗？快来读读这一段话吧。出示：气象卫星从太空对地球及其大气层进行气象观测。地面站将卫星传来的电信号复原，绘制成各种云层、地表和海面图片，再经进一步处理和计算，得出各种气象资料。3．指名读。这段话非常科学又准确地向我们介绍了气象卫星的作用，不过啊，它真的很难读，也不太好懂。好在编书的叔叔阿姨们，把这段话编写成了一篇科普童话故事。指名读课题。快让我们走进今天的这篇课文《跟踪台风的卫星》吧。?二、初读课文，理清文脉1．学生自由读文。出示自读提示：注意读准字音，读通句子，有难读的长句子多读几遍。边读边想，课文讲了件什么事？2. 出示两组词语：监视?? 跟踪?? 报告狂怒?? 疯狂?? 泄气??分别出示，指名读。你发现了什么？你有一双火眼金睛，一下子就发现了故事的两个主人公。是啊，故事就是在台风与卫星之间展开。3. 光会读词可不行，现在把词语放到句子里，你还能读准它吗？4. 第一组：监视? 狂怒出示：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”（指名几人读。）让我们听听台风说了些什么。指名几人读。及时评价：你读的很流利，你读的很准确。你读的还很有感情呢！出示：“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”在这句话中，有一个词语表明了台风此时的心情。（狂怒。）（范写“怒”）这个字与我们学过的一个字很相象。（出示努）有没有办法区分它们呢？对比这两个字，你发现了什么？他们的偏旁跟他们的字义有什么联系呢？努力要发力，怒从心底起。你还知道哪些含有怒的词语吗？出示：愤怒、狂怒、怒气冲冲。这个怒表示气势很盛。比如：百花怒放，心花怒放。台风和卫星就此闪亮登场啦，同桌一人一小节，再来练习读一读吧。指名两人读。出示：监视 狂怒你能用上这两个词简单说一说，台风和卫星之间发生了什么呢？5. 第二组：跟踪 疯狂出示两句话：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。是啊，台风因为卫星的监视而变得狂怒起来。他又做了些什么呢？你能读准这两句话吗？指名多人读。ppt出示：跟踪 疯狂你知道现在又发生了什么事吗？（真好，你能抓住关键的词语来说清所发生的事情）是啊，台风已经疯狂起来。学习“疯”。这个字的偏旁是？你还知道哪些含有“病字头”的字？学生交流。出示：疼、痛、病、痕、痒、疲、痰……含有病字头的字，还有很多，它们大部分和疾病有关。让我们把这个字送给田格中。教师板书，注意，它是半包围结构的字，要写得半藏半露。师范写6. 第三组：报告 泄气疯狂的台风最后怎么样了呢？快来读一读吧。出示：台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。指名几人读。怎样叫泄气呢？（你可以给它换个词吗？失望、没劲。是啊，理解词语时，我们可以使用换个词，找近义词的方法）台风为什么会泄气呢？出示：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”指名几人读。现在谁能说一说，台风泄气的原因呢？出示：泄气 报告?7. 词语和句子读得都很好。现在，你能用上这六个词语，连起来说一说课文的主要内容吗？自己先练一练。指名说。8．同学们说得都很好，其实啊，像这样的文章，我们可以不用一句句地分说，而将这三句话整合起来概括：气象卫星不断地跟踪、监视台风，向人们报告台风的行踪。台风先是狂怒，然后变得疯狂，最后泄气了。??三、走近台风，感受厉害（一）第1小节这个故事开始在一个波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他舒展开巨大的身子……引读第1小节——出示 “你是谁？竟敢盯住我！”多人来读。（评价语：哈，巨大的身子只有这么小的声音？）（一）精读第3小节1．台风舒展巨大的身子，那是它已经形成啦！看，台风来啦！播放视频。看了这段视频，你觉得台风怎么样？很厉害，很凶猛，很无情，很残酷，很强大，2．是啊，台风自己就是这么说的呢！出示第3小节，大家自由读读看呢。指名读，（评价：如果不太好：哈，这个台风这么温柔，我一点也不害怕。哇，你的眼睛瞪得大大的，李老师有点害怕了。哇，XX一边听，还一边情不自禁地做起动作来呢。你来试试看。）3. 是啊，狂怒起来的台风可让人害怕，鱼儿见它钻入深水，船儿见