长度单位知识树说课.ppt

教学1米时，结合米尺让学生展开两臂比画1米有多长，用米尺比一比自己的身高等，体验1米的实际长度。 * 人教版二年级数学上册第一单元 《长度单位》说课标说教材 说课流程 学段目标 说课标 内容标准 内容结构 教材编排 特点 编写体例 教学建议 评价建议 课程资源的 开发与利用 说教材 说建议 立体式整合 说课标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 1、用数描述简单现象 2、发展空间观念 3、对调查数据归类 4、能表达自己的想法 第 一 学 段 目 标 1、对数学现象有好奇心 2、体验克服困难的过程 3、感受数学与生活的联系 4、养成问为什么的习惯 1、掌握运算技能 2、初步的测量 识图和画图技能 3、了解简单的数据 处理方法 1、提出问题 2、获得方法 3、体验过程 4、整理 内 容标准 认识米、 厘米 认识线段 说课标 使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用； 1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、在建立长度观念基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力 使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段 统一 长度单位 内容结构 统一长度单位的必要性 说教材 米、厘米 认识线段 1、认识厘米，用厘米量 2、认识米，用米量 3、1米=100厘米 4、选择合适的长度单位 统一 长度单位 1、认识线段 2、量线段 3、画线段 编 写 特 点 注意呈现知识 的形成过程 重视长度观念 的建立 遵循学生的 认知规律 说教材 刻意安排的探究性活动 注意呈现知识的形成过程 编 写 特 点 注意呈现知识 的形成过程 重视长度观念 的建立 遵循学生的 认知规律 说教材 教学1厘米时，借助手指、田字格、图钉的宽度帮助学生建立1厘米的表象。 编 写 特 点 注意呈现知识 的形成过程 重视长度观念 的建立 遵循学生的 认知规律 说教材 让学生观察拉紧的一段线突出线段“直”的特点，幷借助一些实物的边，如黑板边、桌子边、书边等来体会线段。 探究问题 提出问题 构建模型 解释应用 模型 导入情境 说教材 编写体例 古人用身体的 一部分作为 标准测量 都用拃测量 同一物体结果 为什么不同 不同的标准测量 同一物体结果 也会不同 必须用统一 的单位测量 长度单位 厘米和米 第一单元：位置与方向 （东南西北等八个方向） 第六单元：面积（单位及进率、长三方形正方形面积、公顷和平方千米） 三下 第一单元：测量 （毫米、分米、千米） 第三单元：四边形（平行四边形、长方形正方形的周长，估计） 三上 第三单元：图形与变换 二下 第五单元：观察物体 （不同方向、对称图形、对称轴） 第一单元：长度单位（米、厘米） 第三单元：角的初步认识 （角的认识、画角、直角） 二上 第一单元：位置 （上下、前后、左右、位置） 第四单元：图形的拼组（长方形、正方形、三角形、圆形、长方体、正方体） 一下 第四单元：认识物体和图形（长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆） 一上 第 一 学 段 图形的运动 图形与位置 测量 图形的认识 册数 学段 说教材 立体式整合 说教学建议 认识线段 让学生感受统一长度单位的必要性 。 注意恰当把握教学要求，同时注意语言的科学性 说建议 通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。 统一 长度单位 认识 厘米、米 说 评 价 建 议 说建议 评价主体 评价方式 1、教师 2、家长 3、同学 4、学生本人 1、课堂表现 2、口头、书面测验 3、课内外作业 4、成长记录 * * *