高中思想政治课模块学习评价的原则_方法及其运用.ppt

高中思想政治课模块学习评价的原则、方法及其运用 福建省教研室 刘文川 2007年6月29日 主要内容： 一、模块评价的基本程序和方法 二、模块评价原则和方法的运用 一、模块评价的基本程序和方法介绍 （一）模块评价的模式 （二）模块评价的过程 （三） 模块评价项目要求 （一）模块评价的模式 1．评价模式构建的依据 （1）依据高中新课程的改革理念 以促进学生发展为目标，围绕知识与技能、方法与过程、情感态度价值观多维评价内容，重视学习的过程和平时表现，尊重学生的个性差异和智能多元等等，促进学生主动发展、全面而有个性地发展。因此评价应该坚持全面评价，加强个性化评价和学习过程评价。 （一）模块评价的模式 1．评价模式构建的依据 （2）依据变化的高中新课程结构与内容 新课程改变过去以学科体系为主的课程结构，设置了“领域——学科——模块”的结构形式，以往的学科知识体系考试和期中考试和期末考试的形式已经不再适应新的课程要求。 （一）模块评价的模式1．评价模式构建的依据 （3）依据教育教学的基本规律和基本条件 再好的评价方案，如何没有切合教育教学规律和学生学习特点，具备现实需要和应有的主客观条件，没有可操作性和便利性，它也将是行不通的。 随着教育事业的发展，高中教育从精英走向大众化 。这是评价的基点。 （一）模块评价的模式 2．模块评价的构成 采用过程性评价和终结性评价相结合的评价模式，是模块学习表现评价和模块学习结果测试的有机结合。 模块学习表现评价主要是过程性评价，包括修习课时、学习兴趣、学习态度、方法、合作精神、交流意识、突出表现、完成作业情况、课堂表现和平时小测结果等。如实反映学生的情感、态度和价值观方面的表现，以及思想政治课学习的动态过程。评价结果的呈现方式主要有等级、评语和资料证据等。 （一）模块评价的模式2．模块评价的构成 模块学习结果测试主要是终结性评价，即在一个学期（学段）或一个模块学习结束时学生参加模块考试、考查、评估的成绩。其中选择考试、考查、测评或评估，其评价手段应该根据模块的特点来选择，评价结果的呈现方式可包括分数、等级、学分等。 （一）模块评价的模式 2．模块评价的构成 学生的模块最终成绩，包括以平时学习过程评价和模块考试评价两个部分。两个部分的占比由学校在课程实施中探索具体确定，具体比例可按3:7或4:6的结构实施。 （二）模块评价的过程 模块评价过程主要涉及四个方面的问题： 模块评价方案的制定 模块学习过程评价 模块试题编制与测试 学分认定 （二）模块评价的过程 1.模块评价方案的制定 模块评价方案是指对学生模块学习结果评定的目标、方法、工具、结果的呈现和使用等方面的实施计划。 在实施教学之前，就应该拟定模块评价方案并向学生公布，在教学过程中加以执行。 模块评价方案应包含两个部分：模块的终结性测试和模块的过程性评价。具体内容应该包括：考核或测试的目标要求、各部分的权重比例、所要采用的方式和工具、具体的评价办法、评定结果的使用，以及评定不合格的处理方法。 （二）模块评价的过程 2.模块学习过程评价的实施 过程性评价的内容，主要为模块学习中表现出来的学习态度与方法、与同学的合作与交流情况、出勤情况、学习过程中的突出表现和成果、知识技能以外的收获等。在评价中要防止以阶段性考试（形成性评价）代替过程性评价的做法。 过程性评价的工具，可制作《模块学习过程评价表》（见表1）进行评价。《评价表》可作为学生成长记录的一个部分，也可以作为综合素质评定的资料。 应该注意几点：A 评价内容以模块测试无法体现的内容为主；B 评价主体要兼顾教师、学生与同学；C 评价结果以等级、评语和资料呈现相结合；D 目标要求力求准确精练。