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《专题写作》教学一体化设计方案 2007年8月28日 夏强 一、课程概况 1.课程性质 《专题写作是中央电大汉语言文学专业（本科）开设的一门专业课。 本门课程的课内学时数为72学时，4学分， 开设一个学期。 帮助学生梳理所学专业知识，使学生的学术素养和专业能力得到提升；帮助学生做好毕业论文写作的准备工作，为学生即将开始的毕业论文写作提供必要的指导和借鉴。第一，要使学生从理论上把握中文学科论文写作的一般规律和技巧。写作知识是对写作规律的总结，是对写作技巧的说明，掌握文体写作知识，对于写好文章是非常重要的；第二，要引导学生多接触文章实际，加深对学科论文的全面认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力这项能力往往是同一个人的专业水平、思维水平的高低直接相关的。第三，要帮助学生梳理本门课程所涉及的中文学科知识，注意培养学生的研究兴趣，善于发现学生的研究专长，以便为学生确定毕业论文的选题方向打下坚实的基础； 第四，要指导学生进行有效的写作训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。 省电大责任教师 夏强 联系电话：0551－3629156 Email:xiaq1973@163.com 二、教学一体化设计思路 1.本课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强知识的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合、讲练并重的前提下，要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。 此外，在本门课程的教学中，要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接，特别是在范文阅读和写作训练中，尤其要注意这一点。专业论文的阅读和写作，可使相关的专业知识直接得到应用。 1.文字教材 主教材《中文学科论文写作训练》（由温儒敏主编，北京大学出版社出版）是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。 文字教材为合一型教材，主要包括两部分内容：第一个部分是知识讲述部分。这一部分除了讲述论文写作的一般规律和技巧之外，还将分别讲述中文学科几大专业的研究论文的写作方法及有关注意事项。本门课程的学习对象是汉语言文学专业的学生，学生所学课程涉及中文学科各专业领域，毕业论文的选题也会如此。为使学生的专业特长能够得到充分发挥，为能给学生的毕业论文写作提供更为广阔的选题空间，文字教材除导言和结语部分集中讲述有关毕业论文写作的一般知识之外，还针对学生的专业学习特点，分设八个单元，分别讲述中文学科八个专业领域的论文写作知识，主要专业课程的教学内容在此均有观照。应当说，对于汉语言文学专业的学生来说，教材内容基本上做到了“必需”与“够用”。 文学教材由不同专业的老师分工编写，而这些老师都有着丰富的教学和研究经验，这使教材的科学性和针对性得到了保证。不同的学科领域不同的写作经验的集中展示，也可以使学生了解不同的治学风格与理念，开阔眼界，增长见识。所谓“观千剑而识器”，让电大同学能同时在一本教材中领略北大中文系各个专业不同老师的治学和写作方法，这本身就是一种学术熏陶，是一种极为难得的基础训练。 根据本门课程的性质和特点，文字教材的知识讲述部分尽量淡化理论阐释，强化具体操作方法的说明，尽量以有利于帮助学生提高专业能力及运用所学知识完成毕业论文为原则。 第二个部分是例文评析部分。这一部分选入若干具有借鉴或参考价值的大学生论文，并对之进行简要评析，指明其得失特别可供借鉴之处。 　　学术论文是一类专业性极强、写作难度较大的科研文体，对于非专业研究人员来说，特别是对于成人高校的学生来说，接触这类文体的机会可能不是很多，阅读量非常有限，为了弥补这一不足，教材选入了不同专业不同类型的学术论文，为学生提供了较多的文章实例，有利于在学生在形成对所习文体的感性认识的基础上进行借鉴。 例文的选择，在考虑其学术质量、学术规范及其在学科中的代表性的前提下，还着重考虑是否适合电大学生学习与模仿。例文以大学生撰写的毕业论文为主，学生读起来会有真实感和亲近感，便于学习与模仿。/ 安徽电大在线网址 ： / 四、主要教学环节 1.面授辅导 面授辅导有着其他教学形式所无法替代的优势和特点，所以在“专题写作”课程教学中，有必要安排一定数量的面授辅导。不过，就其本质而言，“专题写作”课程毕竟是一门能力型课程，以知识讲授为主的面授辅导不宜安排得过多，面授辅导主要应当帮助学生解决疑难问题，指导学生进行有效的能力训练，并培养学生的研究和写作兴趣。 自学是重要的学习方式，学生应依据教学大纲的要求，在听课基础上，全面系统认真阅读教材，综合利用各种媒体资源，通过上网或其他途径，获得相关的辅导资料。在学习中遇到困难，应及时通过网络或者电话向辅导教师请教。 3、小组活动 学生在辅导教师的指导下根据学