农村中学实验室工作的特点.docVIP

农村中学实验室工作的特点、存在问题及管理对策 杨国辉 联系电话湖南省新化县槎溪镇中心学校 邮编：417628 【摘要】 通过对农村中学实验室工作的调查研究，指出了实验室工作的特点及其存在的问题，并就存在的问题有针对性的提出了管理对策，从而使农村中学的实验室工作达到有利于实现学校的整体目标，有利于提高工作效率和教育教学质量的目的。 【关键词】 实验室 特点 问题 对策 校舍、师资、教学设施构成了学校的“三配套”，而学校的实验室又是教学设施的重要组成部分，更是培养学生创新能力和实践能力的重要场所。学校实验室工作，建设设备是基础，科学管理是关键，合理使用是目的，所以科学管理既是实验室工作的中心内容，也是开展实验教学的重要前提与根本保证，因此，加强实验室管理工作的研究，不断提高管理水平，是保证实验教学顺利开展和提高教学质量的重要措施。 一、实验室工作的管理特点 实验室工作作为学校教学工作的重要组成部分，必须遵循学校管理和教学管理的规律和原则，但在这些规律和原则指导下，还有其自身的特点。 1.1 经常性。实验室管理的任务是要保证实验室的设施设备处于良好的运行状态，使实验教学建立在良好的物质技术基础上。为此，从仪器的保管、维护、保养、修理、自制到实验教学、科技活动的开展，管理工作都要贯彻到全部工作中，落实在每个环节上。管理工作涉及到人、财、物，是一项系统工程，需要综合管理，其管理水平的高低取决于经常性的日常管理工作的好坏。 1.2 科学性。实验室管理必须科学化，即遵循教学规律、实验规律、经济规律和分工协作规律等客观规律，运用科学方法合理组织实验教学。管理的方式不能是经验管理，管理的依据不是靠个人的经验和感觉，而是靠科学、靠数据。要有统一的规划和管理办法，明确的规章制度和操作要求以及考核评估标准。 1.3 预防性。现代管理的本质是事前管理、预防性管理和准备过程的管理。实验室管理同样也应以预防为主，将一切故障隐患消除在实验进行之前。 1.4 全员性。全员管理是现代管理的重要特征，也是实验室管理的重要特点。实验室工作的服务对象是教师和学生，实验室管理要研究教师如何教、学生如何学，要研究人的行为。教师和学生都是实验教学的直接参加者，实验教学同样是以教师为主导、学生为主体的双边教学活动，实验室的管理不能是只靠管理人员，而是领导、教师、学生都要积极参与才行。 1.5服务性。实验室管理不是一般的校产管理，它有财产管理，更有教学目的、教学内容、教学任务、教学方法、教育思想等教学管理。管好理好仪器设备不是目的，管好是为了用好，通过管理给师生提供优良的技术装备，为师生服好务，为教学服好务。实验室要管好，更要管活用活。 2、实验室管理工作中存在的问题 笔者通过对湖南省新化县近百所农村中学实验室的调查研究，结合多年实验教学工作的管理经验，发现农村中学实验室管理普遍存在如下几个问题： 2.1领导重视不够，工作被忽视。部分学校领导对建实验室的目的不明确，对实验室应用的作用缺乏正确的认识，仅把实验室看成是“普九”和“普实”达标的摆设，只供外人参观或应付上级验收之用，验收之后，不再过问。另外，实验室工作在学校管理中没被引起足够的重视，有些学校领导认为实验室工作是学校的次要工作，没有放在应有的位置上去抓，主要精力和工作重点放在教学常规管理方面，突出应试教育，而忽视了实验室工作在素质教育中的作用，存在“实验可有可无，可做可不做”的现象。 2.2 缺乏科学和管理。通过多年来教育技术装备部门和各地的共同努力，学校的实验设施不断完善，但缺乏相应的管理制度，大多数学校的管理工作基本上只停留在一般性的号召和原则的规定上，而对如何提高实验室的使用效益，如何发挥教学仪器的作用，却缺乏科学合理、简明有效的控制措施，加之实验室管理人员职责不清，分工不明确，扯皮、推诿、不负责任等问题比较严重，同时常规管理落后。如做实验不写实验通知单，实验记录不写或乱写，仪器维修保养不及时，借出仪器不登记，“十防”仅做表面文章等现象普遍存在。另外，学校物质设备的账务管理欠规范，如有的学校未建物质设备总账，即使有也是账与物相差甚远。特别是实验室的仪器设备，学校只建经费总账或不建账，这样造成学校的物质设备损坏、丢失而无人问津，从而影响了学校教育教学工作的正常开展。 2.3 队伍不稳定，素质不高。相当一部分农村中学都没有配备专职实验教师，即使有也都是因教学质量或工作量未满而“被迫”走上这个岗位的，再加上各地在职称评定、舆论导向和福利待遇等方面存在的一些偏差，致使目前实验教师队伍数量不足、素质不高、人心不稳、工作缺乏积极性和主动性。同时随着下岗分流，实验人员变动频繁、人数不足、队伍不稳的矛盾也日趋严重，有多数学校的实验管理人员由任课教师兼任，这就更增加了管理的难