数字逻辑与系统课程设计实验报告2.docVIP

一．课程设计的基本要求 通过课程设计各环节的实践，应达到如下要求：根据设计任务和指标，初选电路；通过调查研究、设计计算，确定电路方案；选测元器件，安装电路，独立进行试验，并通过调试改进方案；分析实验结果，写出设计总结报告。2．培养一定自学能力和独立分析问题、解决问题能力。包括：学会自己分析、找出解决问题的方法；对设计中遇到的问题，能独立思考，查阅资料，寻找答案； 掌握一些测试电路的基本方法，实验中出现一般故障，能通过“分析、观察、判断、试验、再判断”的基本方法独立解决；能对实验结果进行分析和评价。3．掌握安装、布线、调试等基本技能，巩固常用仪器的正确使用方法。4．通过严格的科学训练和工程设计实践，树立严肃认真、一丝不苟、实事求是的学作风，并具有一定的生产观点、经济观点、全面观点及团结协作的精神。 图1 同步时序逻辑电路的设计过程 （二）“12翻1”小时计数器的设计过程 首先进行逻辑抽象。 因为计数器的工作特点是在时钟信号操作下自动地依次从一个状态转为下一个状态，所以它没有输入逻辑变量，只有进位输出信号。因此，计数器是属于穆尔型的一种简单时序电路。 取进位信号为输出逻辑变量C，同时规定有进位输出是C＝1，无进位输出时C＝0。 十二进制计数器应该有十二个有效状态，若分别用S0、S1、……S12表示，则按题意可以画出如图2所示的电路状态转换图。 因为十二进制计数器必须用12个不同的状态表示已经输入的脉冲数，所以状态转换图已不能再化简。 由已知，现要求M＝12，故应取触发器位数n＝4，因为 23＜12＜24 假如对状态分配无特殊要求，可以取自然二进制数的0001～1100作为S1～S12的编码，于是得到了表1中的状态编码。 图2 电路状态转换图 表1 电路状态转换表 状态变化顺序 状态编码 进位输出 C 等效 十进制数 Q3 Q2 Q1 Q0 S1 0 0 0 1 0 1 S2 0 0 1 0 0 2 S3 0 0 1 1 0 3 S4 0 1 0 0 0 4 S5 0 1 0 1 0 5 S6 0 1 1 0 0 6 S7 0 1 1 1 0 7 S8 1 0 0 0 0 8 S9 1 0 0 1 0 9 S10 1 0 1 0 0 10 S11 1 0 1 1 0 11 S12 1 1 0 0 1 12 S1 0 0 0 1 0 1 由于电路的次态Q3* Q2* Q1* Q0*和进位输出C唯一地取决于电路现态Q3 Q2 Q1 Q0的取值，故可根据表1画出表示次态逻辑函数和进位输出函数的卡诺图，如图3所示。因为计数器正常工作时不会出现0000，1101，1110和1111四个状态，所以可将Q3 Q2 Q1 ’Q0、Q3 Q2 Q1 Q0’和Q3 Q2 Q1 Q0三个最小项约束项处理，在卡诺图中用×表示。 为清晰起见，可将图3.2.3所示的卡诺图分解为图4所示的五个卡诺图，分别表示Q3* Q2* Q1* Q0*和C这五个逻辑函数。 Q1Q0 Q3Q2 00 01 11 10 00 ××××/× 0010/0 0100/0 0011/0 01 0101/0 0110/0 1000/0 0111/0 11 0001/1 ××××/× ××××/× ××××/× 10 1001/0 1010/0 1100/0 1011/0 图3电路次态/输出(Q3* Q2* Q1* Q0*/C)的卡诺图 Q1Q0 Q3Q2 00 01 11 10 00 × 0 0 0 01 0 0 1 0 11 0 × × × 10 1 1 1 1 Q3* Q1Q0 Q3Q2 00 01 11 10 00 × 0 1 0 01 1 1 0 1 11 0 × × × 10 0 0 1 0 Q2* Q1Q0 Q3Q2 00 01 11 10 00 × 1 0 1 01 0 1 0 1 11 0 × × × 10 0 1 0 1 Q1* Q1Q0 Q3Q2 00 01 11 10 00 × 0 0 1 01 1 0 0 1 11 1 × × × 10 1 0 0 1 Q0* Q1Q0 Q3Q2 00 01 11 10 00 × 0 0 0 01 0 0 0 0 11 1 × × × 10 0 0 0 0 C 图4 卡诺图的分解 从这些卡诺图得到电路的状