【专题复习】2015高考生物专题复习课件：考能专项突破(一)：热图解读系列+实验技能.ppt

热图解读系列 实验技能系列 规范答题系列 考能专项突破(一) 热图解读系列 实验技能系列 1.生物类群与生物概念模型的热图 说明：图1表示生态系统中不同生物类群的归属； 图2表示依据不同结构或功能对生物类群的划分。 热图呈现 解读 (1)图1中d分别包含于a、c中，e分别包含于b、c中，a、b中有部分属于c。若表示生态系统中的生物类群，则a可表示生产者，b是分解者，c是原核生物，d是蓝藻或硝化细菌等自养微生物，e是腐生细菌。 (2)图2是集合图的变式，是按照某一结构或功能进行分类，如框图③内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁。 根据下列概念图做出的判断，正确的是(　　) 典例剖析 A.若甲图中a和b分别代表酵母菌和蓝藻，d可以代表原核生物 B.乙图能体现酶(c)、蛋白质(a)和固醇物质(b)的关系 解析　酵母菌为真核生物，蓝藻为原核生物，所以甲图中d不可能为原核生物；蛋白质不全为酶；糖类包括糖原。 答案　D C.丙图表示糖类(a)和糖原(b)的关系 D.丁图可体现出细胞(c)、核糖体(a)和线粒体(b)的关系 解题模板 从多个概念中区分、判断出符合题干要求的选项，是迷惑概念题型的解题关键。解答此类试题时，首先要认真审题，找出“题眼”——概念，然后进行知识迁移，即回顾教材中对该概念的准确描述并进行思维拓展，从内涵和外延两方面去验证题干与选项之间是否相符，最后做出准确判断。准确、规范地记忆基本概念，认真仔细地审出“题眼”，然后将题干与选项进行科学验证，是解答此类试题的“三步曲”。 1.下图是用集合的方法表示各种概念之间的关系，其中与图示相符的是(　　) 跟踪训练 解析　真核细胞与原核细胞的根本区别在于是否具有以核膜为界限的细胞核，两者没有交集；细菌病毒与噬菌体，二者是指同种生物；蓝藻细胞是原核细胞；德国植物学家施莱登和动物学家施旺共同提出了细胞学说，二者之间有一定的联系。 答案　B 2.下列不符合如图关系的是(　　) A.a是有细胞壁的生物、b是植物、c是发菜 B.a是细胞核、b是染色质、c是DNA C.a是免疫细胞、b是淋巴细胞、c是T细胞 D.a是激素、b是蛋白质类激素、c是胰岛素 解析　发菜是蓝藻类的一种，属于原核生物。 A 为进一步确定来源不同的A、B、C、D、E五种物质(或结构)的具体类型，进行了下列实验，实验现象与结果如下： ①各种物质(或结构)的性质、染色反应的结果，见下表： 1.物质(结构)鉴定类实验 典例剖析 比较项目 A B C D E 来源 猪血 蛙表皮 马肝 棉花 霉菌 水溶性 ＋ ＋ － － ＋ 灰分 ＋ ＋ － － － 染色反应 甲基绿溶液 － ＋ － － － 斐林试剂 － － － － － 苏丹Ⅲ溶液 － － ＋ － － 双缩脲试剂 ＋ ＋ － － ＋ 碘液 － － － － － 注：“＋”表示有，“－”表示无；灰分指物质充分燃烧剩下的部分。 ②A为红色，检测A的灰分后发现其中含有Fe元素。 ③将适量的E溶液加入盛有D的试管中，混合一段时间后，混合液能与斐林试剂发生作用，生成砖红色沉淀。 根据以上实验现象和结果，推断出： A．____________；B.____________；C.____________； D．____________；E.____________。 解析　由表中信息可知，猪血中的成分能与双缩脲试剂发生染色反应，双缩脲试剂是鉴定蛋白质的试剂，且由于A为红色，检测A的灰分后发现其中含有Fe元素，故A中含有的成分是血红蛋白。B能被甲基绿染色，说明含有DNA，还能与双缩脲试剂发生显色反应，说明含有蛋白质，而染色质(体)中含有DNA和蛋白质，故B为染色质(体)。C能被苏丹Ⅲ染色，说明C为脂肪。棉花的主要成分是纤维素，E能与双缩脲试剂发生显色反应，说明E中的成分为蛋白质， 将适量的E溶液加入盛有D的试管中，混合一段时间后，混合液能与斐林试剂发生作用，生成砖红色沉淀，说明有还原糖生成，故D为纤维素，E为纤维素酶。 答案　血红蛋白　染色质(体)　脂肪　纤维素(半纤维素)　纤维素酶(半纤维素酶) 实验归纳 物质 试剂 预期实验结果 蛋白质 双缩脲试剂(先加A液摇匀，再加B液，摇匀) 紫色反应 脂肪 苏丹Ⅲ染液或苏丹Ⅳ染液 橘黄色或红色 还原糖 斐林试剂(现用现配，水浴加热) 砖红色沉淀 染色体(质) 龙胆紫溶液或醋酸洋红液 深紫色或紫红色 DNA 吡罗红甲基绿染色剂 DNA被甲基绿染成绿色 RNA RNA被吡罗红染成红色 线粒体 健那绿染液 蓝绿色 易错警示 物质鉴定类试题的易错分析： 一是审题不够细致，错误获取信息，如将脱氧核苷酸看成脱氧核糖核酸。 二是不清楚实验试剂的作用对象，如将甲基绿与吡罗红的作用混淆等。 三是不清楚鉴定试剂的使用方法，如还原糖与斐林试剂反应需要水浴加热，但