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教 学 设 计 主备人：万 新 课 题：沙漠中的绿洲 第1课时 教学内容： 一 、教学目标： 1、学习生字词，能正确、流利的朗读课文。 2、理清文章脉络，体会作者的写作顺序。 3、在“沙漠”和“绿洲”的对比描写中，感受环境对人类生活的重要，同时也学习对比的写作方法。 二、教学重难点： 重点：体会作者的写作顺序，学习对比的写作方法。 难点：“不是……而是……”和“是……也是”两组关联词的灵活运用。 三、教学准备 教学课件 四、教学活动 教学过程 教师、学生 活动安排 教学具体内容 个人加工、备注 预习反馈 一、以学定教，预习反馈?????? 1.理解课题 齐读。 理解课题：（“洲”是四周为水的陆地，课题“沙漠中的绿洲”什么意思？） 课前同学们对课文已经进行了预习，我们先就来检查一下预习情况。 2.生字词： 代价 恶劣 挖去 填上 漂亮 侍弄 （1）指名认读。提醒“侍”的读音。 （2）指导字形：重点关注“挖”“填”。 （3）生描红：“挖”“填” 3.通过预习，你发现作者主要想告诉我们什么？ （在归纳的过程中，引导学生能聚焦课文最后一节，抓住文本的核心内容来概括。） 二、从学出发，把握文脉 1．作者是怎样表达思想感情，把阿联酋人民的做法介绍清楚的呢？下面让我们走进课文，开始我们的发现之旅吧。默读课文，特别注意每节开头的第一句话，你能发现什么呢？ 2．学生谈自己的发现，教师顺学而导： （1）“从飞机上往下看”——课文先介绍阿联酋的全貌。 （2）“我们来到迪拜访问”——聚焦阿联酋的首都迪拜。 （3）“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的”——下边几节都是围绕“代价”写的。 （4）“那天清晨，我们在最大的中心花园漫步，正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水”—— 由“正巧碰上”转入和园林工人的对话。 （5）“阿联酋人民象爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木”——写自己游玩的感受。 3.引读全文：我们以游览者的身份来朗读全文，老师朗读每一节的第一句，请同学接着读完这一节。 师：从飞机上往下看，阿联酋是怎样的景象呢？ 生：（接读第一节） 师：我们来到迪拜访问，呈现眼帘的是—— 生：（接读第二节） ……??…… 三、从学出发，细读文本 1.浏览课文，分别用横线和波浪线划出文中描写沙漠和绿洲的语句。 2.师生交流： 沙漠： 从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ （读了这两句话，你感受到什么？你是从哪些词语感受到这里环境恶劣的？抓住“是”“全是”“罩着”“是”“也是”“简直是”等一系列的词语体会作者是如何把阿联酋地区的恶劣环境写清楚的。理解词语：不毛之地） 通过朗读表现出这环境的恶劣。 绿洲： 这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。 （你的感受是什么？从哪些关键词感受到的？抓住：绿树成阴、鲜花遍地体会环境美；抓住第二句话体会行为美） 通过朗读表现出这环境的舒适、美丽。 一个是不毛之地的沙漠，一个是绿树成阴，鲜花遍地的绿洲。孩子们如果让你来从中选择一个作为家园的话，你会作何选择呢？ 是啊，答案是显而易见的。因为作者把这两个极端的环境进行了对比。我们已经能够感受到环境对于我们生活的重要了。 四、从学出发，迁移运用 句式仿写（补充习题第二题）： 1.这不是白雪，而是沙漠。 2.这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 五、练习巩固，当堂检测 完成补充习题第一题 板书设计 沙漠中的绿洲 沙漠：不毛之地 绿洲：绿树成荫 鲜花遍地 教学反思 教 学 设 计 主备人：万 新 课 题：沙漠中的绿洲 第 2课时 教学内容： 一 、教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、感悟语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 3、抓住相关动词和修饰语体会作者表达的方法和用词的准确。 二、教学重难点： 重点：学习作者表达的方法和用词的准确。 难点：习作迁移练习。 三、教学准备 教学课件 四、教学活动 教学过程 教师、学生 活动安排 教学具体内容 个人加工、备注 复习巩固 抓住关键词探究感悟 体会写法 情境表达 当堂练习 　一、读题导入 　　1、同学们，这堂课我们继续学习第18课，齐读课题。 　　2、读好课题。沙漠中竟然建起了绿洲，真让人不可思议，更令人赞叹，让我们读出这种味道好吗？ 　　3、听写词语： 恶劣 挖去 填上 侍弄 　　二、紧扣中心，自主感悟 　　（一）抓住中心，整体感受 1、过渡：通过上节课的学习，我们知道阿联酋地处不毛