公平是社会稳定天平的说课稿.docVIP

《公平是社会稳定的“天平”》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好。今天我说课的题目是《公平是社会稳定的“天平”》，下面请随我一起走进说课提纲，感受公平的魅力。我是从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学感想几个方面进行说课的，下面让我们分析教材，我从三个方面分析教材： 分析教材： （一）、教材所处位置及教材特点 《公平是社会稳定的“天平”》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在帮助学生树立公平合作的意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为第二框的教学提供理论和思想基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。 （二）教学设计思路及教学目标的确立 教学思路： 　根据新课程标准要求“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识”，本着以学生为主，发挥学生的主动性的理念，从学生认知特点和心理特征出发，制定以下教学目标： 教学目标： 情感态度与价值观： 努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。 过程与方法： 采用歌曲导入，运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，创设宽松和谐的课堂教学氛围，调动学生参与课堂的积极性和热情，让学生多思考、会交流、有体验、有提高。 知识与能力： 在理解公平的含义的基础上，正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。 教学重、难点 根据新课程标准要求，结合教材特点和学生的认知情况，确立本课的教学重、难点： 由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确立本课教学重点是关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。 难点：如何理解公平的含义和正确看待种种不公平现象。 二、学生情况分析 学生对现实社会中(与自己的家庭生活，学校生活)的公平问题了解不多，感受不深，但会对自己亲身经历过的公平问题产生较浓厚的兴趣，这也是学生正确公平观念现形成的重要来源，但基于中学生对公平理解不够深入，特别是部分存在平均主义的思想，或对不公平现象存在的偏激心理，将影响学生价值观的判断及养成，影响学生的终生发展。因此引导学生确理解公平对个人和社会发展的重要性及正确看待现阶段的不公平现象就显得尤为关键。 　三、说教法　　 情境创设法：利用学生身边的事例、图片、背景音乐等资源，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的探究积极性，帮助学生深入体会课文情感意蕴。　　活动探究法：借助课件、漫画等资源，设置一系列的活动，以此加深学生对所学内容的理解，通过合作探究，畅所欲言，交流思想，既发展学生形象思维，又促进逻辑思维能力的提高。 四、说学法　　在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。叶圣陶老先生也说过：凡为教者必期于达到不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。 　整个教学过程中，我特别重视指导学生用心观察、认真思考、积极表达，注重多种感官的参与，调动各层次学生积极性，是学生始终处于主动探究状态。学法概括起来有：分析归纳法、自主探究法、总结反思法等。 五、教学准备 教师要充分了解学生在学校生活中对公平的理解和把握程度，以及对当前学校和班集体生活中发生的一些事件是否公平的评论和判断。 学生在课前查阅公平的概念，有关公平的名人名言，格言警句；现实社会、学校、班级生活中存在的哪些现象是公平的或者是不公平的；中西方不同时代对公平的追求和理解。 六、教学过程： 我把教学过程分为四个环节：一、创设情境，导入新课；二、合作探究，共话公平；三新知反馈，巩固练习；四、总结收获，情感升华。这样层次清楚，脉络清晰，更能突出本课的教育教学目标，突破重难点。　　第一环节：创设情境、导入新课 良好的开端是成功的一半，一节课巧妙的开头能将学生带入最佳的心理准备状态。我利用网络资源中MV创设情境——《祝你平安》，借助孙悦的动情演唱，利用歌词引发学生的感慨和共鸣并巧妙设计问题：“我们心情的好坏与“生活路上的不平事”有着密切的关系，当我们“所得那样少而付出那样多”的时候，我们的内心产生了什么感受？（不公平）那么，什么是公平？不同的时代、不同的人对公平有着怎样的理解？公平的意义何在？“学生在歌曲的感召下，情绪达到高潮，心灵受到震撼，所知所感，不吐不快。 设计意图：这样导入有利于调动学