再见了亲人教学的设计欢欢.docVIP

《再见了，亲人》教学设计 城区中心校西街小学 张欢欢 一、教学目标： 1．知识和技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2．过程和方法：反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字 3．情感、态度、价值观：体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊 二、教学重点和难点 学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。 三、教学关键或突破口： 了解本文的写作背景，引起学生的情感共鸣。 四、教学过程： 一、【复习巩固，激情导入。】 1.同学们，1958年最后一批志愿军离开朝鲜回归祖国。岁月如梭，一晃几年过去了，作家魏巍将当年志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景留在了人们永恒的记忆里。现在就让我们再次以志愿军的身份走进惜别的人群，让我们深情呼喊：（全班齐背4～6段） 2.到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文1～3段。 二、【深入学文，自读感悟。】 1、请同学们默读课文，思考：大娘、小金花、大嫂都为志愿军做了哪些事?用小标题来概括出大娘、小金花、大嫂所做的事。 2、让我们走进第一段文字请看这句话（“八年来，您为了我们花了多少心血!给了我们多少慈母般的温暖，”)句中的“您”、“我们”在课文中指谁?“多少”又是什么意思？读着这个句子，你仿佛看到了什么? 小结：是啊!整整八年，大娘像慈爱的母亲一样，为志愿军做了许多事，关心志愿军，帮助志愿军，使志愿军感受到慈母般的温暖，所以志愿军对大娘十分感激。 把感情送到文中去美美的读一读 3、记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！什么是“雪中送炭”?把这词放在课文中，你是怎样理解的? 志愿军叔叔空着肚子在阵地上，已经跟敌人拼了三天天夜，非常需要粮食。就在这时齐读：（“是您带着……给我们吃。”) 同学们请想想当时的环境。当时炮火连天，硝烟弥漫，大娘怎样?齐读：（“是您带着……给我们吃。”)志愿军急需粮食，大娘想快点把 打糕送到阵地上给志愿军吃。哪些地方应该读得快些? 再读：（“是您带着……给我们吃。”) 这就是慈母给儿子的爱，也是慈母给儿子送去的温暖。 齐读：（1）、八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！ （2）、这真是雪中送炭啊！ 4、敌机来了，志愿军伤员有危险了，该怎么办呢?在这紧急关头，大娘怎样做?这也是慈母给自己儿子的爱。结果 出示并齐读：(“您为我们失去了唯一的亲人。”)“唯一”的意思是什么?“唯一”的亲人是指谁?为了志愿军宁愿失去自己唯一的亲人小孙孙，这是什么情谊?(出示并范读：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?”)对“高”、“深”要读得重些，句子用反问的语气来肯定志愿军不会忘记这种情谊，我们要读出反问的语气。(再范读 生齐读并“开火车”读：“我们怎么能忘怀?”) 同学们读得一个比一个好，中朝人民之间的情谊确实比山还高，比海还深，现在要分别了，志愿军和大娘都是依依不舍的，尽管大娘年纪大，而且为志愿军洗补衣服已经几夜没合眼了，现在又赶来送行了，那志愿军应怎样呢? （齐读：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。） 5、现在请同学们看下一段课文，先默读课文，后做填空。 （出示：“小金花的妈妈为救志愿军的侦察员而与敌人〖 〗”)“同归于尽”在课文中指什么?也就是说——小金花的妈妈为救侦察员老王而（牺牲）了。这件事是怎样的?谁来复述这件事？ 妈妈牺牲了，小金花有没有哭?为什么?课文是怎样讲的?谁来读读!（同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！) 注意小金花的动作：“跺、抽动”应读得重些、快些，只有这样，才能表现出小金花对敌人的仇恨。而末尾那句呢?应读得轻些，慢点，对“刚强”读重些。 现在我们一起来读读这个句子。 现在志愿军要走了，小金花有没有哭?为什么? 小结：是啊!八年来，志愿军和朝鲜人民共同生活，亲如一家。在战场上，并肩战斗，出生入死。为了抗美援朝，不少志愿军叔叔在朝鲜的国土上流血牺牲，现在亲人要走了，想到这一切，小金花会不落泪吗?现在小金花哭着前来送行，那么我们该对她说什么呢? 齐读：(小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！)我们应像对小妹妹说话一样，亲切、自然，劝她别难过。(老师范读，