学校中的教育学原理.pptVIP

教育科研的基本方法之三——经验总结法 发现有效做法、过程、因素等 典型经验总结——有效对策 典型人物总结——有效过程、因素 典型事件总结——有效做法 关键是对事实材料的提炼，形成观点或见解。 教育科研的基本方法之四——行动研究 发现有效做法、方案、对策 边做，边记录过程，边分析，边改进完善。在发现有效做法、方案、对策的同时，运用研究对实践的监控与调整，做好事情。 教育科研的基本方法之五——案例研究 发现有效因素、规律 从事实性材料中发现有效因素、规律等。 课题表述的最基本结构是一句陈述句， 讲清楚谁、做什么。必要时，还可以加一 点目的、背景等的修饰。 对课题中核心概念的界定是为了确定 课题研究的范围、对象与边界，把课题从 陈述转为操作。 课题是一句话，研究目标是一段话， 研究内容是几段话。即从概括到具体、从 陈述到怎么做怎么操作的过程。 论文选题的几种策略 1．把握大势，确保研究价值 （1）热点跟进（如叙事研究、均衡发展、课程改革、观课磨课。注意：热点一旦降温，就不要再盲目跟进，而是要转换思路）。 （2）政策解读、评析（如基础教育均衡、优质，校长、教师专业标准及其测评等） （3）针砭时弊。（减负、克服教学盲目性）要有针对性，但需注意措辞、还要选择对象。 2．转换思路 （1）小题大做（课桌椅摆放、男女同桌、课堂提问次数、灰色学生的学习进步情况……） （2）热题冷做（如“教学机智”；再如《为公开课说几句公道话》； “多元解读”的反论《南辕北辙》） （3）热题热做。（在“火”时再“添一把火”） （4）老题新做。（对习惯性命题“陌生化”，尝试一种陌生人的眼光解答）。——做教师，就是让人文之火生生不息，做研究型教师，更需要让探究意识不断地挑战自己的已有观念。 3.具体转化应用 （1）具体阐释（放与收——中学数学课堂教学中的……——某一节课例） （2）实践应用-反思提炼 4.实践中生发 如：教研组建设，教师学习型组织的培育；课堂教学中的困境与思考…… （二）选题的几个原则 1．忌“大”。 2．忌“虚”。真问题，如教育乱收费、重点校政策、学生伤害事故的法律责任等。不发空泛之论：如校长要具有**素质，教师应该是**者等。 3．选择自己熟悉的领域，有感而发。 4．提倡有“发表”意识，但不能仅仅为发表而写作，必须注重日常的积累。否则，“东一榔头，西一棒槌”，对很多问题都浅尝辄止，结果可能是处处落空。 5．提倡做点调查问卷、跟踪研究类的实证性研究。目前这类研究总体欠缺，大部分刊物比较感兴趣，而且教师做这种研究，条件得天独厚。  标题的基本格式 1．论题式。划定一个论题的范围。如《课堂观察：概念与策略》《校本教研制度：现状与趋势》《课例研究与教师专业发展》 2．论点式。如《义务教育阶段教师应成为政府雇员》、《道德教育≠心理健康教育》、《研究≠发表》 3．反诘式。如《教师是社会代言人吗？》《学生是上帝？》 4．设问式。如《谁是课程改革的受益人？》 标题提炼需注意的问题 不能过长。如《大学教师与中小学教师开展合作研究时面临的主要问题及其解决策略》。一般刊物规定，论文的标题不能超过20字,必要时可以采用主副标题形式。如《大学与中小学合作研究：问题与对策》。采用主副标题形式，一要匹配，二要实用。 《校本教研制度的发展取向：我的思考》； 《教师叙事研究：一种尝试性解释》； 《教师抵制课程变革：多维分析》； 《教师成长之旅：小学语文教师的教材研读能力分析》 2．要适当地考虑“抓眼球”，但忌过于“招摇”，华而不实。 比如，“后现代视野下的……”，“复杂性视野下的……”《思想有多远，多元解读就能走多远》；《公开课：想说爱你不容易》；《谁的眼泪在飞：学校伤害事故浅谈》 3．格式不能罗嗦。例如，《课外阅读：促进学生发展的有效途径——论苏霍姆林斯基关于课外阅读指导的思想》 4.尽量不用象征，不用比喻。 练习：判断较差的题目 1.英语学习与盲人摸象 2.论数学教学中的多媒体运用 3.学习动机的培养和激发 4.学习英语就是学习说 5.新教材下如何进行课程游戏教学 6.小组合作学习在中职英语教学中的运用 7.论小学校长的角色与使命 8.一切皆有可能：语文阅读教学中文本解读能力的培养 高中学生自主发展的机制研究 体制：系统的构成要素与组织方式 机制：系统的运行程序与方式 高中学生自主发展的机制研究 学生发展 主线 教育干预措施 学校