叶形盘的说课稿.docVIP

学校领导、老师们，下午好！我今天说课的主题是 “在制作中发现美、在评价中提升美” 《叶形盘》的说课 一、说教学内容 《叶行盘》是小学三年级下册《劳动与技术》教育中，寻找身边的废旧材料，运用编制技能，让手中的缎带、绳带、藤条······穿梭飞舞起来，变成一件件美丽的作品；变幻的花结，五彩的小花，美丽实用的杯垫、漂亮暖和的帽子与围巾，富有创意的叶形盘、古朴的滕楼，精巧、别致的方篮，具有浓郁民族风情的中国结······置身其中，不仅让学生领悟到“织上织下”的规律，还能感受到“编来编去”的乐趣。 二、说教材编排特点： 叶形盘这节课的知识与生活结合紧密，材料来源广泛，创作思想易于体会，表现形式灵活，富于美感的特点，教材中示范了各种纸材编制的叶形盘作品，生动地体现了编制的特点；本节课的学习，意在提高学生手工制作技能及观察、联想、设计创新的能力，并增强环保意识。 说学情 从三年级学生的学情来看，他们喜欢动手操作，对美有着强烈的渴求，初步具备一定对美的欣赏、评价能力，观察和表达能力也得到了相应的发展。因此，对制作充满了好奇和动手试一试的欲望。 三：说教学目标及教学重难点 基于对教材的分析和学生的实际，我制定以下教学目标： 1、知识与技能目标： 通过本课的教学使学生运用所学的截、裁等方法，并学会垂直穿编的技巧，了解叶形盘的外形特点和编织方法，掌握垂直穿插、编织的技能。 2、过程与方法目标：通过观察－--实践－--评比；并在实践操作中发展学生动手操作的能力，在合作交流评比中提高学生的审美意识和创新能力。 3、情感态度与价值观目标：通过废物变宝的过程，让孩子体验环保的意义和重要性；在活动中感受编织的乐趣，体验劳动创造美的情感。 为了实现以上教学目标，我充分利用成品范例生动形象的特点，遵循自主探究合作实践的原则，把教学重点放在探究垂直穿插的方法和同伴合作完成叶形盘的编织上；而均匀平直的剪刻直线，编织紧密平整则是本课课的教学难点。 教学准备：卡纸、胶水、剪刀、直尺、订书机； 教学课时：1课时。 四、说教法、说学法 在教学中，我将“直观欣赏、激发兴趣、主动探究、不断发现、实践创新”作为贯彻教学的指导思想。以欣赏美、理解美、创造美和展示美作为教学的主线，用鼓励性语言激发学生“我想学、我要学”的愿望。在具体的实施过程中我采用了： 1、自主探究、掌握方法。 曾听一位教育家说过：“知识不应该直接传授给学生，而应当引导学生发现它们，并独立地掌握它们。”所以在教学中我努力体现学生的主体地位，通过作品对比让学生发现剪、刻、穿查和编织、平整、紧密是影响叶形盘质量的关键，并通过直观演示和交流探究来解决教学的难点。 2、学生示范、尊重主体。 在探究垂直穿插编织方法的时候，我首先让学生通过自学课本识图，尝试编织；在示范的时候没有先由教师演示而是请学生当小老师上台示范，尊重学生的主体，学生能自主解决的问题尽量由他们自由解决，如果遇到疑难处无法解决，教师再相应指导，这样大大提高了学生学习的主动性。 3、合作学习、体验成功。 由于课堂时间有限，要想使全部学生在有限的时间里独立的完成作品，就必须采用合作学习的形式提高效率，在实践操作时安排同桌学生进行两人合作的练习形式，在合作中指导学生如何分工，如何配合，潜意识的加强了孩子们的交往能力，从而也让每个孩子都能体验到成功的喜悦。 五、说教学程序。 1、以物激趣，欣赏美。 我首先出示几个漂亮的叶形盘作品请学生欣赏，让学生强烈的受到美的享受，产生对制作的浓厚兴趣，形成教学的第一个小高潮。通过这种直观的演示，也使学生对叶形盘建立起一个感性的意念。 2、主动探究、理解美。 有了学习的愿望，我引导学生通过识图自学初步了解叶形盘编织的方法、步骤，并让学生上台来当小老师展示自学的成果。培养学生主动探究的意识，并通过作品对比来探究表现美、创造美的方法及手段，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力，体现了学生自我探求知识，自我得出结论，自我获得成功的意念。 3、同伴合作、创造美。 当学生掌握了叶形盘的制作方法和步骤后，让学生两人一组合作进行叶形盘的创作，形成本课又一高潮，教师在巡视的过程中给学生适当的指导，但尊重学生独立性、自主性，让学生的个性得到充分的发挥，让每个孩子的审美能力、动手能力、创造能力都能在制作中给力。学生从色彩的搭配、装饰的方法充分展开创作，从而达到师生互动，生生互动的目的。 4、师生评价、展示美。 这一环节是为了检验劳动成果的作品，总结制作的经验。进一步提高学生的审美能力而设计的。教师引导学生从作品的美观方面进行展示，还从学习态度、合作效果上进行评价，让学生在这一过程中学会欣赏，学会取长补短，学会发表自己的见解，学会与他人交换意见，使评价更具全面性、实效性。 5、作品欣赏，拓展美。 劳动课不仅是教学生掌握劳动技能，还应将育人教育贯穿其