《茅屋为秋风所破歌》 教案设计(朱如飞).docVIP

《茅屋为秋风所破歌》 教案设计 高州四中 朱如飞 一【学习内容】 《茅屋为秋风所破歌》讲的是“安史之乱”未定，关内又大饥，饱受战乱之苦的杜甫颠沛流离的生活，在亲友的帮助下，可好景不长，政局，对诗人杜甫当然不会尊重成都平原风雨成灾。一场大风他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾此情此景，使杜甫感慨万千，于是挥笔写下了这首最能体现杜甫忧国民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格不朽的诗篇。所以学好本诗学好本诗就会对我国古代诗词名篇多一分认识，更能受到美的熏陶和启迪。自主、合作、探究读悟联能借助注释和工具书自主、合作、探究的学习方式能借助注释和工具书体会作者关心人民疾苦、体会作者关心人民疾苦、“古仁人”忧国忧民的名句。 2、反复诵读课文，画出读不准的字、词、句，借助注释和工具书岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。能借助注释和工具书自主、合作、探究的学习方式政局，对诗人杜甫当然不会尊重饱受战乱之苦的杜甫颠沛流离的生活，在亲友的帮助下，好景不长，成都平原风雨成灾。一场大风他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾此情此景，使杜甫感慨万千于是挥笔写下了这首最能体现杜甫忧国民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格不朽的诗篇。读悟悟诗歌意象，悟诗句中的关键词（诗眼或词眼）形象、表达技巧、语言联联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等生活经历及其思想状况因素，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。鉴赏此类诗歌的方法也可用来鉴赏其它类诗歌歌行，古代的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。诗歌 见此屋（ ） 明确：háo juàn cháng bì wù qīn chóng ào Zhuǎn qǐng sāng shà xiàn 6、再次齐读。注意领会这首诗的思想感情（痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民）。 7、个别读。连续齐读二遍并点评之后，再让一个同学单独朗读教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。（▲【抢答题】每读一个加5分） 8、师范读。（要注意读得声情并茂、抑扬顿挫，使课堂气氛达到一个小高潮。） 9释义：借助注释，理解词义，试译句子▲▲【幻灯片12】（▲【抢答题】每空1分） ●通假字： 何时眼前突兀见此屋 “见”通“ ” 明确：现 ●词类活用： 拄杖无时夜叩门 明确：夜，名词活用为状语，在夜里 ●一词多义： 安 安得广厦千万间（ ） 风雨不动安如山（ ） 向 秋天漠漠向昏黑（ ） 便扶向路（ ） 明确：安，怎么；安稳 向，活用为动词，靠近；旧的，原来的 ●特殊句式 安得广厦千万间 茅屋为秋风所破歌 明确： 定语后置，千万间广厦 被动句，为……所 10、译句：借助文下注释翻译重点句子【幻灯片13】（▲【抢答题】每句3分） ①布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 ③何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 明确：①布被盖了多年，又冷又硬，象铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬跛了。怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，（房子）不为风雨中所动摇，安稳得象山一样？什么时候眼前出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！ 【点津：用简要的语言概括每节的主要内容，尽量从原文里面进行压缩和概括，词语简练、准确。（例如：秋风破茅。）】 ② 概括本节作者所表达的思想感情？ 【点津：联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等生活经历及其思想状况因素，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。悟诗歌意象，悟诗句中的关键词（诗眼或词眼）形象、表达技巧、语言联联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等生活经历及其思想状况因素，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。会当凌绝顶，一览众山小——《闻官军收河南河北》 朱门酒肉臭，路有冻死骨。——《自京赴奉先县咏怀五百字 》 穷年忧黎元，叹息肠内热。——《自京赴奉先县咏怀五百字 》 2、除了杜甫，还有哪些