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义务教育初中生物教材研究与实验 一、研究的背景 二、研究的主要目的和内容 三、研究过程 四、研究成果 五、经验、体会和展望 一、研究的背景 原初中生物通用教材包括《植物学》、《动物学》和《生理卫生》三册，是1982年至1983年编写出版的。这套教材具有很强的科学性、系统性、思想性和教育性，在初中生物教学中曾经发挥了重要的作用，得到了广大师生的充分肯定。但是，随着社会主义现代化建设事业和生命科学与生物技术的飞速发展，以及我国中学生物教学改革的深入开展，特别是1986年我国义务教育法的颁布实施，形势需要我们对原教材进行必要的改革。 为了使新编教材更好地适应形势发展的需要，我室本着继承、发展和创新的精神，从社会主义现代化建设事业对初中生物教材的要求，我国初中生物教学改革所取得的经验和对教材改革的要求，以及对美国、日本、前苏联、新加坡等国家和香港、台湾地区初中生物教材的分析等方面，对教材改革进行了深入的研究。 二、研究的主要目的和内容 为了编好新教材，需要研究解决的主要问题有以下几个方面。 1.新教材如何面向全体学生，着眼于加强基础知识和培养学生的能力，努力体现继承、改革和创新的精神，从而提高学生的科学文化素质。 2.生物课的研究对象是自然界中千姿百态、趣味盎然并与人类的生活和生产关系非常密切的各种生物。新教材需要认真研究如何以教学大纲为依据，从编写体系、编写体例、内容选择以及编写方式等方面入手，处理好教材与教法、教材与学生生理心理特点及认知规律之间的关系，以便使新教材更好地促进生物课教法的改革，更好地激发学生的学习积极性，从而提高生物课的教学质量。 3.新教材如何结合生物学科的特点，加强教材内容的政治思想性，并注意适当反映基础性的、学生能够接受的现代生物科学技术新成就。 4.我国各地的经济和文化教育发展很不平衡，另外，我国的幅员辽阔，各地的生物种类也有很大的差别。新教材需要研究如何按照教学大纲的规定和要求，一方面达到义务教育的统一要求，另一方面又要从实际出发，努力适应各地经济发展、办学条件以及生物种类的不同情况，力求使不同水平的学生都能得到较大的收获。 三、研究过程 新教材的研究、编写、培训和测试评价等工作的时间、方法和步骤等，都是按照全社统一的安排进行的。我室邀请了社外本学科著名的3位教授担任全书的顾问；邀请了3位中学教师和教研员参加了少数章节的编写；邀请了6位中学教师和教研员参加了各册的研讨。我室先后组织召开或参加了数十次全国性和省市一级的教师培训工作，接受培训的教师和教研员近千人。 四、研究成果 （一）编写出新的教材 编写出适合全国大多数地区使用的义务教育三、四年制初中生物教材，其中除了教科书各3册以外，还有与各册教科书配套的教师教学用书、实验报告册、生物教师实验手册、教学指导与参考、教案选、教学挂图、教学投影片和动画录像片等8个系列品种。 （二）新教材中的重大改革 1.加强基础知识，突出重点内容 新教材对于教学大纲中规定的每一个知识点及其教学要求层次，都反复进行了分析研究，注意分清主要内容和次要内容，做到突出教材的重点，以便加强基础知识的教学。教学大纲中规定为“掌握”教学要求层次的知识点，一般都作为教材的重点内容，通过课文叙述、“看一看，想一想”、彩图、插图、演示实验、学生实验和“动动脑”等多种方式加以突出。例如，为了讲清光合作用的概念，教材先让学生做探究绿叶在光下能否制造淀粉的实验，然后教师做光合作用吸收二氧化碳和产生氧的演示实验，并在课文中配有多幅插图。对于次要的教学内容，则只作简要的讲解，力求少占篇幅。 2.贯彻启发式教学的指导思想，促进教学方法的改革 新教材力求适应初中学生的生理、心理特点和认知规律，多方面地加强了教材的教育性。 （1）如果生物教材的内容过多，教师往往疲于完成每课时的教学内容，无暇开展教法改革。新教材从初中一、二年级学生的实际接受能力出发，限定了每节教材的篇幅，一般不超过1800字。这样，新教材的篇幅明显减少，内容不求全求深，这不仅突出了重点教学内容，减轻了学生过重的学业负担，而且为教法的改革提供了条件，从而有利于提高教学质量。 （2）新教材彻底改变了注入式的写法，从多方面贯彻启发式教学的指导思想。第一，每章的引言力求从贴近学生生活的实例引入，以求激发学生的求知欲。例如，动物部分第十三章哺乳纲的引言是“想一想，除了猪以外，还有哪些动物是哺乳的?”。第二，各节课文的编排顺序，大都是先观察生物的形态结构特点，或观察演示实验（或做学生实验），然后讲清有关的基本原理和基本概念，最后将所学的基础知识同生活或生产实际联系起来。例如，植物部分第二章第二节，先安排学生做“探究种子的成分”的实验，接着讲述种子的成分，最后指出播种用的种子应当是粒大而饱满的科学道理。第三，