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- 2018-05-03 发布于湖北
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最新小学生心理特征及发展纲要700.ppt
jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg 小学生心理特征及发展纲要 * rhrth 一、小学生认知能力的发展特征 (一)感知觉的充分发展 (二)注意力有限 (三)记忆力逐步提高 (四)想象力丰富,但幻想的成分较大 (五)以形象思维为主 * rhrth 二、小学生个性特征的发展 (一)情绪、情感稳定、单纯 较幼儿和少年相比,小学生的心理状态平静而愉悦 * rhrth 童年(罗大佑) 池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天。草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔,还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年 * rhrth 快乐的童年 * rhrth (二)自我意识更加明确 更多依赖他人对自己的评价,尤其渴望得到权威人物——教师与家长的肯定评价; 相比而言,对于同学的意见却不太在乎。 * rhrth 三、小学生的社会性认知和交往 (一)小学生的社会性认知 儿童认知中的自我中心成分将逐渐减少 儿童对他人的认识逐渐趋于客观和深刻 * rhrth (二)小学生的社会性交往 1、亲子关系 父母关注儿童的时间及与儿童交往时间都会明显减少,儿童逐渐摆脱对父母、教师的依赖而走向独立 * rhrth 2.同伴交往 小学生的同伴交往有如下特点: (1) 与同伴交往的时间更多,交往形式更复杂; (2)儿童在同伴交往中传递信息的技能增强; (3) 儿童更善于协调与其它儿童的活动; (4) 儿童开始形成同伴团体 * rhrth 3.师生关系 对自己喜欢的教师报以积极反应,重视自己喜欢的教师的评价; 而对自己不喜欢的教师的评价往往做出消极的反应 对教师的态度情感成分较重 * rhrth jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg jhkhjkh hjghjg
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