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一、选择填空题 1.一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是 性格 。 2.智力技能的特点是观念性、内隐性、简缩性。 3.永久性遗忘是因消退而引起的 存储性障碍。 4.学校教育制度简称 学制 ，它是指一个国家各级各类学校的 体系 。 5.根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括 惩罚服从取向和 相对功利取向 阶段。 6.班会的类型主要有_常规班会、生活会和_主题班会。 7.学校管理的基本途径是 沟通。 8.教育目的 是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 9.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对 直接经验 在课程中地位的重视。 10.“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0、5=24(人)，这一做法体现了 理论联系实际原则 11.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于 非指导教学模式 。 12.现代教育的特征主要有 公共性和生产性 、科学性 、国际性 、终身性和未来性。 13.聘任教师的形式有 招聘、续聘、解聘、辞聘。 14.参观教学法可分为 准备性参观、并行性参观、总结性参观。 15.班级组织机构微观建制的形式有 直线式、职能式、直线职能式。 16. 效度 是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。 17.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是 正相关 。 18.MURDER策略指的是心境、理解、回忆、觉察、精细加工和复习的首字母组成了一个缩略词MURDER，以此来命名这一策略。 19.采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是 柯尔伯格。 20.英国教育家斯宾塞的教育代表作是《教育论》。 21.“教学与发展”理论的倡导者是 赞科夫。 22.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是 培养有社会主义觉悟有文化的劳动者。 23.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给 地方。 24.教育学研究的教育现象主要包括教育的 社会现象 和 认识现象。 25.广义的教育制度是指_国民教育制度；狭义的教育制度是指_学校教育制度。 26. 概括化理论 是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。 27.皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用 对偶故事 法。 28.桑代克认为：只有当两种学习中存在 共同成分 时，一种学习才能影响另一种学习。 29.课外校外教育的组织形式有群众性活动_小组活动_和_个人活动。 30.斯金纳等行为主义者认为，动机是 强化 的结果。 31.班主任的工作重点和最为经常的工作是 对学生进行品德教育。 32.洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持_个人本位论_主张。 33.教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和_教育与人的发展相互制约__的规律。 34.教师在整个教育过程中起_主导_作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的_民主平等_-特点。 35.一般来说，动机具有 激活 功能、指向功能和强化功能。 36.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和 学习心向与定式 。 二、名词解释 1．学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。 2．正迁移：指当一种学习对另一种学习具有助益性的作用,即学习者用已有的知识(经验)对新刺激作出正确的经验反应。 3．积极强化：是由于一种刺激的加入增加了一个操作反应发生的概率。 4．德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。 5．讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解、讲演四种方式。 6．人的身心发展：是指作为复杂整体的个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 7．启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 8．有意义学习：指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。 9．德育过程：是教育者根据一定社会的思想政治观点、道德行为和受教育者思想品德形成的规律，有目的有计划有组织地施加系统的影响，使受教育者