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李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案 授课教师 授课时间： 年 月 日 第 节 教导抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 校长抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 上级检查 检查时间： 月 日 评价 课 题 20、古诗两首 学习目标 知识技能 学会本课会写生字7个，会认生字5个。懂得诗句的意思，背诵古诗。 过程与方法 1、想象诗句描绘的画面，体会诗人的离别之情。 2、学会作者借景抒情的写作方法。 情态与价值观 通过学习古诗，让学生体会诗人离别的惆怅，认识古代历史和诗人的生活，激发学生热爱祖国和人民的感情。 教学重难点 读议结合理解诗句的意思，背诵古诗。 通过想象画面，体会诗人离别时的惆怅、惜别之情。 总课时 两课时 课时 第一课时 教学准备（填写） 教学流程 补充设计及教学意图（填写） 一、导入（填写） 二、板书课题 师板书：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 齐读题目。 解题。在黄鹤楼李白送孟浩然到广陵去。 三、出示教学目标 1、学会生字，理解诗句的意境，体会思想感情。 2、通过反复朗读，自读自悟，读懂诗句的意思 。 师：目标都明确了，大家有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。 四、听录音，读古诗（第一次学教活动） 自学指导（一）： 同学们，请大家看大屏幕《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们先来听一遍录音，要求听准字音与停顿。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。 师：准备好的同学有：、、、、、、现在开始。 ＜学＞ 听录音。 自由练读 ＜教＞ 师（过渡）：大家听得很认真，谁有信心读好？读得时候注意停顿。 指名读 分小组读 闯关情况（填） 五、理解诗意（第二次学教活动） 师（过渡）：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗。 自学指导（二） 请同学们参照注释来试着译讲，3分钟后我们逐句译讲。 生自学第一句。 指名解释第一句（不足的地方学生做适当补充） 生自学第二句。 指名解释第二句（不足的地方学生做适当补充） 师出示前两句的意思： 我和老朋友在黄鹤楼上辞别了，在春光灿漫的三月，老朋友要顺流直下到扬州去。（这两句诗点明了送别的地点，送别的人物，送别的方向，还交代了离别的时间、原因。这两句重在抒情。） 6、用同样的方法依次译讲第3句和第4句，并体会情感。 师出后两句的意思：（船越走越远，慢慢地消失在这晴朗的天空里。只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。这两句重在写景） 再读（理解了诗意之后，让我们再一次深情地呤诵，注意停顿和语速，2分钟后我们来展示） 展示读 指名读——评价——指名读——评价 师：现在让我们一起来读，体会诗人对老朋友的不舍之情。 10、生齐读 闯关情况（填） 六、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（第三次学教活动） 师（过渡）：这首诗写了诗人借景抒情，表达了对老朋友依依惜别之情。 让我们赶快把它背下来吧！2分钟后我们来比赛背诵。 生自由背。 指名背。 齐背。 闯关情况（填） 七、板书设计（填写） 八、当堂训练 师：大家背得真好，现在开始比赛背写。要求：坐姿端正、书写规范。请拿出练习本。 闯关情况（填） 九：教学反思（填写） 李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案 授课教师 授课时间： 年 月 日 第 节 教导抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 校长抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 上级检查 检查时间： 月 日 评价 课 题 总课时 两课时 课时 第二课时 教学准备（填写） 教学流程 补充设计及教学意图（填写） 一、导入（填写） 二、板书课题 这节课我们继续来学习20课的第二首古诗（板书课题）请看本节课的学习目标： 三、出示教学目标 1、有感情地朗读，理解诗句的意境，体会思想感情。 2、通过反复朗读，自读自悟，读懂诗句的意思 。 四、听录音，读古诗（第一次学教活动） 自学指导（一）： 同学