栏杆初中申报教育先进个人的材料张朝明.docVIP

张朝明，是栏杆初中一位普通的教师。1991年毕业并踏上工作岗位，转眼间，已是二十一个寒暑轮回了。他从一名师范生成长为具有一定经验的教师，在这段岁月中，经历了辛苦、汗水、困惑、感悟，更多的是收获了幸福。二十一年来，他始终遵守《中小学职业道德规范》，以教师职业道德标准严格自律，以师表形象规范自己的言行，以教好书育好人为天职，热爱教育事业，自觉贯彻党的教育方针，忠诚于人民教育事业，尽职尽责，积极奉献，以校为家，埋头苦干，始终如一坚守在教育这片热土上，用辛勤的汗水，浇灌和哺育一届又一届渴望知识的学子，受到了学生的喜爱和家长的尊重，获得了同事的赞许和领导的信任。 作为一名一线教师，他从第一天踏上工作岗位时就认识到要认真学习教育教学理论，研究时代教育发展规律，以崭新的教育理念丰富自己的头脑，提高自己的理论素养和专业水平，提升自己的业务能力，树立终身学习意识，关注自己专业成长。在二十多年的教学生涯中，他除了注重理论学习外，还特别在意实践交流。每学期，学校组织的校内校外各种培训，他都积极参加，并做好学习笔记，写出学习心得。他听校内老师的公开课，每学期不少于15节。在新课程标准实施以来，他仔细研读教改理论，掌握《新课标》的基本精神，努力探寻适合学生的课堂教学模式，积极采用分组合作式、启发式、讨论式、自主学习式等教法，因材施教，学中有变，方法灵活，充分调动学生的学习积极性，给每个学生展示自己才华创造条件，让学生真正成为课堂的主体。在新课改的，把建立新型的师生关系融入日常的教学力争创建宽松、民主、平等的课堂气氛，激发学生的情感，坚定学生学习的意志，进而形成积极的学习。学生的“学”和老师的“教”形成共鸣，从而收到了良好的课堂效果。，集编、导、演于一身。采用形式多样的探索、体验式教学学生探讨新知。在课堂教学中，以学生为中心，，全员参与，。课堂中师生融洽，学生从以前的转变为现在，在这种师生角色转换中，学生个性充分得到发展。 在教学业务上，他勤于动脑，锐意进取，敢于创新，大胆实践，运用新课标及现代新的教学方法，扎实做好备教批辅考等教学环节，精心备课、认真上课，及时批改作业，耐心辅导学生，适时检测，及时反馈信息，了解学生学习中存在的问题。对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通，民主对待学生，让学生“亲其师，信其道”。同学们都把他当成是值得信赖的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的人。因为有了爱和信任，同学们都喜欢上他的课，任课班级教学成绩越来越好，受到了学生及学生家长的好评。在工作中他认真钻研教材，阅读各种教学刊物，将好的经验与构思用于自己的教学实践中。他还积极尝试分层教学，因材施教，因人而异，对教学从细从严，向教学要质量，向课堂要效益，使不同层次的学生都得以充分发展，每个层次的学生都能“吃饱吃好”。在每节课的作业安排上，他都是提前给学生印制作业，在设置的内容上分三个等级，要求掌握很好的同学三个等级的内容全做，中等程度的同学做前两部分，掌握较差的同学只做第一部分。那些只做一部分作业的同学完成该做的部分后，尝试去完成剩下较难的部分，每完成一道题，他们都会感到莫大的欣慰，感觉自己可以通过的努力超越自己，从而在心中慢慢建立起自信，学习也会不断进步，成绩逐步提高。在分组教学时，通过采取组内合作，组间竞赛，增强学生的竞争意识，合作意识，上进意识，提醒优秀生寻找不足，激励学困生落实双基，迎头赶上。在班级的学习小组分配上，他按照好中差把全班分成八个学习小组，每个小组设置一名学习组长和一名副组长，由他们具体负责本组成员的学习事务，包括课外作业的督促检查，课堂练习的批阅，本组成员疑难问题解答等，学习组长的学习任务他亲自检查，并处理小组长反馈来的信息，对部分不能及时完成任务的同学加紧督促，监督他们按时完成。他年任教的班级，每次考试优秀率都达到40%以上。在历年的教学质量检测中，所任教班级多次获得第一、第二等名次，本学期镇中心校质量检测中他所任教的班级在全镇17个班级中荣获第二。 班主任工作对每一个教师都是考验也是锻炼，为了使自己尽快锤炼成一名合格的教师，他早在1992年我毕业一年之后，就主动要求担任班主任工作，校领导看到他坚定地眼神，毅然交给了他这个光荣的任务，他当场就表示，一定要把班主任工作做好，这一干就是20年。20年来，他不计时间、不计报酬，专心致志地关注着班级里每一个学生的发展和进步，休息时间都是常常在为学生补习、谈心、家访中度过的。他不仅担任班主任，还担任年级组长，面对繁重的工作， 他并没有降低对教学效果的要求，每天晚上不管多晚，都会把第二天要上的内容重新温习一遍，当站在讲台上的时候，以最佳的状态去面对学生，作为教学一线的老师，只有以饱满的精神状态，蓬勃的激情去激发学生学习的热情，去感染学生学习的兴趣，才能产生良好的学习效果。俗语说:“一分耕耘一份收获”，在学校