牟向荣讲课的设计.docVIP

《从图形中探究规律》 栖霞市庄园小学 牟向荣 本课分析： 本节课主要引导学生通过摆火柴棒的方式，在不断的操作、观察、讨论、概括和验证的数学活动中探索出一些简单的图形排列的规律知识。获取一定的解决实际问题的策略和方法。把活动探究的主动权充分交给学生，让孩子在手脑并动的活动中体验学习的乐趣。 教学目标： 1、学生经历自主探索规律的过程，并能尝试总结概括。 2、在探究总结图形规律的过程中，发展学生的交流，表达和抽象概括能力。 3、体会数学的规律性，增强数学意识。 教学准备： 多媒体课件、练习纸、火柴棒。 教学过程： 一、问题呈现 师：同学们你知道猴子喜欢吃什么水果吗？ 生：桃子和香蕉。 师：小猴为了吃到更多的桃子，它在家门口种植了一些桃树，还找来一些木棒来围篱笆，大家注意观察，（出示情境图）这个篱笆有什么特征？ 生：他是一个一个三角形连起来的。 师：三角形一个一个连起来，也就是连接图形。今天我们一起上一节研究连接图形规律的活动课。（板书：连接图形规律） 二、探究发现 1、观察 师：连接三角形有什么规律呢？ （让学生思考一会） 师：我们可以拿火柴棒来做实验，拿出自己的火柴棒，我们一起来做。从简单开始，搭一个三角形用……根火柴棒。 学生接着老师的话说，3根。 连搭两个呢？ 生边做边回答：5根 师：咦？怎么不是6根？你说。 生：因为他们是连起来的，可以省掉一根。 师：你下来指着说一说。 生：因为这儿是连在一起的，就不用摆了。 师：大家都是这样摆的？ 生：是 师：原来是2个三角形相连，出来一条公共边。就节省一根。 师：接着再搭第三个三角形用了…… 生：7根 师：怎么这么快就知道了？ 生1：再加2根， 生2：又加2根 师：唉？如果连搭4个、5个……一直搭100个三角形，一共需要多少根火柴棒？ （教师在这个地方可以慢点，让学生想一想） 师：不少同学已经有想法了。试试看，怎么知道的？可以同桌或小组商量一下。 （学生活动） 师：看来已经有答案了。我们一起来看看几个同学的思考。这是xx的，来下来把你的想法和同学们分享一下好吗？ 生：我是试了试，1个三角形3根，2个三角形5根，3个三角形7根，依次加2根，100个三角形就是加了99个2，所以我用了3+99×2得到201根。 师：听懂了他的想法了吗？谁把他的思路再解释一下？ 生：再重复说一遍。 生：2根火柴棒的三角形有99个，3根火柴棒的三角形有1个。就是99×2+3=201根。 师：大家听明白了吗？我也听明白了，这位同学先列举（板书：列举）几个三角形，从简单中发现（板书：发现）了规律，再应用（板书：应用）规律解决了这个复杂（板书：复杂）问题，是这样吧！很会学习！ 师：这还有一个同学的思考，与上一个同学的想法不同，是谁的？ 下来把你与众不同的想法向大家解释一下好吗？ 生：我也是现列举了几个三角形，发现，这一排数×2+1就是后一排数，所以，100个三角形就是100×2+1=201根 师：大家没有听明白，你能再说一下吗？ 每个三角形都是2根，100个三角形，起头多一根，所以100×2+1=201根 师：这样想很简单，老师明白了，你们看明白了吗？ 生：看明白了。 师：这位同学也是从简单想起，发现了三角形个数与火柴棒数之间的联系。 师：按照这个规律，如果搭200个三角形，需要几根？ 生;200×2+1=401根。 师：1000个三角形？ 生：1000×2+1=2001根。 师：如果搭n个三角形，就需要…… （教师故意放慢速度，让学生思考一会） 生：2n+1 师：太好了，用含有字母的式子表示出了规律，这样表示规律简洁、明了。感谢这位同学。 板书：2n+1 师：小猴子的篱笆一共有1300个这样连接的三角形，你能知道小猴子一共用了多少根木棒吗？ 生：1300×2+1=2601根。 三、进一步提升规律 师：到了收获的季节，聪明的小猴找来4根木棒，搭成一个正方形，把它固定在树枝上，接着往下搭梯子。仔细看，这样连搭，小猴需要搭18个正方形，需要准备多少个根木棒？ 生：思考 师：有想法就在练习纸上，画一画、找一找、算一算吧！ （学生独自思考） 师：来，看一下这位同学的。 生：我画了一下，第一个需要4根，搭二个需要7根，每一个加3根，到第18个就加17个3，所以是4+17×3=55根。 师：有这样想的吗？举手示意一下，看来同学们都学会了，从简单入手来分析问题。 师：再看这位同学的解法。 生：我找了找正方形个数与木棒数之间的关系，发现是正方形个数×3+1就是木棒数，所以18个就是18×3+1=55根。 师：这样想的举手示意一下。很好！ 师：如果连搭n个正方形，就是…… 生：3n+1 师：尽管思路不同，却都解决了问题， 师：回顾一下前面的发现，连接三角形和刚才的四边形，这两种连接图形有什么共同点？ 生：都有一条公共的边。 生：…