雷雨教学的设计第二课时.docVIP

《雷雨》教学设计第二课时 授课人：李金梅 【设计理念】 本课的教学设计本着“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”这一指导思想，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。力求体现一是把课堂还给学生，为学生设计主动学习的平台，尊重学生的独特感受。二是以教材文本为依据，引导学生进行自主阅读。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 激发学生观察兴趣，能写观察日记。雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 （1）、把“垂”换成“爬”好不好？ （2）、从“垂”字，你知道了什么？（垂字让我感到风特别大，蜘蛛特别害怕，所以它赶快垂下来逃跑了。） 过渡：雷雨前除了大风，还有什么让人害怕？（闪电和雷声） 5、师问：雷雨前的闪电和雷声怎么样？（闪电越来越亮，雷声越来越响。）你们能不能用掌声把雷声表现出来？（由低到高） 6、指导读1-3自然段：这么大的风，这么响的雷，这么亮的闪电，同学们当然害怕，该怎么读才能体现天气突然变化？（读得稍微快一点） 【意图：抓住重点词句反复品读充分唤醒学生自己的体验。】 （画卷二：雷雨中）（4-6自然段） 过渡：听，雷雨真得下起来了 1、（出示课件6）（雷雨中的景象）问：你好像看到什么？ 2、（对照课件6）“哗、哗、哗，雨下起来了。”这时你又好像看到了雨下的怎么样？（雨越下越大啊！） 3、该怎么读这3个“哗”？（师指导朗读：读的语气要重一点，停顿得短一点。）（师板书：越下越大） 4、（出示课件7）雨下得真大！渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。让我们再用掌声把雨声表现出来。（师板书：渐渐小了）（指导朗读：要读得稍慢一些。） 5、真是好文章，让我们都有一种身临其境的感觉。那么，大家一起来读一读课文中4-6自然段，感受这雷雨吧！（齐读） 【意图：给学生自由发挥的空间，想象读，掌声示范，学生细细品味，真切体会。】 （画卷三：雷雨后）（7-8自然段） 过渡：雨渐渐地停了，天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨后，又是怎样的景象？ 1、（出示课件8）学生观察雷雨后的景象，自由读7-8段，圈出7-8段描写雷雨后的哪些景物及特点？指名回答，师适时引导。 （板书：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙 ） 师：雨停了，一切都变得那么清新，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌。 2、师：好美的景色啊！真让人心情舒畅呀！现在如果我们不看书，能用自己的话说说吗？（能）从天空中写起，再写树上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。有困难的话，老师会帮助你的。（出示课件11我会说）指名说说。 【意图：对雷雨后景象的说话训练，是对本文的一种拓展，更是一种感悟，达到写话能力提高的目的。】 3、指导朗读。雷雨过后，空气变得特别的我们的心情也是特别的这么美的景色，你想不想美美来读读？总结课文。形象地一幅夏日雷雨图。现在，我们再一次感受这雷雨的变化。 6