鸿门宴电子的的教案.docVIP

《鸿门宴》教学设计教学目标掌握《史记》一书的体例、别名、作者。掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。教学重点1．学习古汉语的常用词语和特殊句式。 2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。课时安排：课时第一课时教学要点：引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景课文，以求准确认读。熟读课文，理解文意。教学步骤：导入：大家听说过成语么？公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称鸿门宴鸿门宴到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色？①了解司马迁与《史记》 ②疏通文意 ③掌握课文中所出现的文言知识 ④理清情节发展脉络 ⑤人物形象分析 （3）作者简介《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称太史令。?著有《史记》，后人又称《太史公书》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。思想性和艺术性高度结合鲁迅赞誉它为史家之绝唱，无韵之离骚。（）背景简介秦末，天下苦秦久矣，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为楚怀王，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定先入关中者王之。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。（）学生下面我们开始读。根据有无声音读可分为朗读和默读在文言文学习中朗读的效果要大大优于默读——它能培养语感增强阅读理解能力和口头表达能力通过朗读许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点一是要读准字音二是要读清句读三是要读出文章的感情和气势表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。板书学生容易读错的字、词本文的异读字有： 破音异读：沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn）数目项王：shuò?数次用目示意项王。目，用目示意，动词通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”） 要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”） 愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”） 旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）杯杓?sháo?酒杯和勺子鲰生???zōu?浅陋的小人卮酒????? zhī?古代盛酒的器皿，杯戮力：　　 lù?合力?????????????????樊哙：????kuài?刘邦的战将瞋目：????chēn?瞪大眼睛，表示发怒目眦：????zì?眼眶跽：????? ?jì?直身而坐参乘：??? ?cānshèng?负责警卫的骑士彘肩：???? zhì?猪腿啖?dàn?吃靳强?jìnqiáng?刘邦的战将，大家说，这是一场真正意义上的宴会么？这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来鸿门宴也成为了一个特定的词语，用来比喻那些不怀好意，设计陷害别人的宴会。（）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意下面给同学们分钟思考然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。生述(略) 师评价学生的复述情况(略)（）布置作业1.掌握本课的生字、异读字。 2.反复诵读全文，熟悉文意。 第二课时教学要点分类归纳文言知识教学步骤第一是检查同学们的作业情况第二是?串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）。先找位同学说说作业。(师生共同解决并落到实处)请找出文中所有的词类活用现象。 例句 活用类型 释义 1.吾得兄事之 名词作状语 像对待兄长一样 2.项伯乃夜驰之公军 同上连夜 3.常以身翼蔽沛公 同上 像翅膀一样 4.籍吏民，封府库 名词用作动词 登记在册 5.沛公军霸上 同上 驻扎 6.沛公欲王关中 同上 统治 7.范曾数目项王 同上 用眼示意 8.道芷阳间行 同上 取道 9.刑人如恐不胜 同上 处罚 10.先破秦入咸阳者王之 名词使动用法 使之为王 11.项伯杀人，臣活之 动词使动用法 使……活 12.沛公旦日从百余骑来见项王 同上 使……跟从，率领 13.素善留侯张良 形容词用作动词 交好 14.拔剑撞而破之 形容词用作动词 击碎、击破 15.此其志不在小