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学习能力型问题的探索 一、概念学习型 例1．如果有穷数列为正整数满足条件，，，，即（），我们称其为对称数列例如组合数数列就是对称数列（1）是项7的对称数列，其中是等差数列，且．依次写出的每一项； （2）是项(正整数的对称数列，其中是首项为，公差为的等差数列记各项的和为为何值时，取得最大值？并求的最大值（3），写出所有项数不超过的对称数列，使得是该数列中连续的项时，求其中一个对称数列前项的和是等和数列，且，公和为，那么的值为____________．这个数列的前项和的计算公式为_____________________________________． 变式练习2： 对于任意两个集合X和Y，X-Y指所有属于X但不属于Y的集合，X和Y的对称差X△Y规定为X△Y=（X-Y）∪(X-Y）。 设A={y︴y=x2,x∈R}，B={y︴y=3sinx,x∈R}，求A△B。 例2. （03年上海理科）已知集合M是满足下列性质的函数f(x)的全体：存在非零常数T，对任意x∈R，有f(x+T)=T f(x)成立. （1）函数f(x)= x 是否属于集合M？说明理由； （2）设函数f(x)=ax（a0,且a≠1）的图象与y=x的图象有公共点，证明： f(x)=ax∈M； （3）若函数f(x)=sinkx∈M ,求实数k的取值范围. 例3．（上海2002春）对于函数，若存在，使成立，则称为的不动点．已知函数（）． （1）当，时，求函数的不动点； （2）若对任意实数，函数恒有两个相异的不动点，求的取值范围内； （3）在（2）的条件下，若图像上、两点的横坐标是函数的不动点，且、两点关于直线对称，求的最小值． 题型结构和特点 新概念的名称、符号和定义； 新概念的简单运用或判定； 研究新概念的某些属性； 运用新概念的定义解有关的问题. 特点：1.内容新颖；2.抽象简单；3.即时运用. 解题方法和策略 熟记和记住新概念的名称和符号； 阅读和理解新概念的定义（1）字面理解：通过阅读理解定义中的每一个句子和词的含义；（2）深层理解.①深入理解新概念定义的本质；②弄清与相近旧概念之间的联系和区别. 在具体情境中初步运用新概念的定义（1）求出该概念的具体对象；（2）判断某一对象是否属于该概念的外延. 4. 运用新概念解决有关问题. 二、定理（公式）学习型问题 例1．（01上海春）若记号“*”表示求两个实数与的算术平均数的运算，即，则两边均含有运算符号“*”和“+”，且对于任意3个实当选、、都能成立的一个等式可以是_______. 例2．（01上海春）在长方体中，点、分别、上，且， （1）求证：； （2）若规定两个平面所成的角是这两个平面所组成的二面角中的锐角（或直角），则在空间中有定理：若两条直线分别垂直于两个平面，则这两条直线所成的角与这两个平面所成的角相等 试根据上述定理，在，，时，求平面与平面所成的角的大小（用反三角函数值表示） 例3．在上定义运算： ，若不等式对任意实数成立，则（ ） （A） （B） （C） （D） 例4．（全国2005）计算机中常用的十六进制是“逢进”的计数制，采用数学和字母共个计数符号，这些符号与十进制数的对应关系如下表： 16进制 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F 10进制 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 例如，用进制表示：，则____________． 例5．（上海2006春）同学们都知道，在一次考试后，如果按顺序去掉一些高分，那么班级的平均分将降低；反之，如果去掉一些低分，那么班级的平均分将提高．这两个事实可以用数学语言描述为：若有限数列满足，则_________________________________________________________________________（结论用数学式子表示）． 例6．（02上海秋）规定=，其中x∈R，m是正整数，且=1，这是组合数（n、m是正整数，且m≤n）的一种推广. （1）求的值； （2）组合数的两个性质：①=；②+=. 是否都能推广到（x∈R，m是正整数）的情况？若能推广，则写出推广的形式并给出证明；若不能，则说明理由； （3）已知组合数是正整数，证明：当x∈Z，m是正整数时，∈Z. 例7．规定数列的前项“交替和”，．设数列是公差为 的等差数列，求其前项交替和关于、和的解析表达式． 例8.对于集合及它的每一个非空真子集，定义一个“交替和”如下：按照递减的次序重新排列该子集，然后从最大数开始交替地减、加后继的数．例如集合的交替和是，集合的交替和为，当集合中的时，集合