人教版高中生物必修3课件 稳态与环境5.1生态系统的结构（共35张PPT）.ppt

教学目标 1.举例说明什么是生态系统。 一、生态系统的范围 生物群落与无机环境相互影响、相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。 地球上全部的生物（包括人）及其无机环境构成生物圈；生物圈是地球上最大的生态系统。 生物圈由许多大大小小的生态系统组成。 生态系统有一定的时间和空间范围 池塘生态系统图解 二、生态系统的组成成分 要点、疑点、难点 生产者、消费者、分解者的关系 生态系统结构模型 1、指出图中的生产者、消费者、分解者各是什么？ 2、它们之间的关系是怎样的？ 食物链上的营养级 练习： 练习： 分解者——能将将动植物的遗体、排泄物和残落物中所含有有机物分解为无机物供生产者再次利用。包括细菌和真菌等腐生生物。 9、下图为某一带草原几种生物之间的食物关系图。试分析 　（l）图中共有______　　条食物链。 　（2）猫头鹰占有______个营养级，分别为___________营养级。 　（3）图中的哪个营养级含能量最多？_____________，各个营养级的能量最终来自于_________。 四 两 第三、第四 第一营养级 太阳能 生态系统的结构总结 非生物的物质和能量 生产者 主要是各种绿色植物将无机物合成有机物将太阳光能转化为化学能 消费者 主要是各种动物直接或间接消费生产者制造　的有机物。分多个等级 分解者 主要是细菌、真菌等腐生生物将有机物分解为无机物供生产　者再次利用。 生物群落 营养结构 食物链——吃与被吃关系 食物网：多条食物链交错连接 物质：水、空气、矿物质等能量：阳光、热能 生产者——能制造有机物的自养生物,主要是绿色植物,也包括一些细菌和进行光合作用的藻类。 * 欢迎进入朱建标老师之《生命课堂》 * 欢迎进入朱建标老师之《生命课堂》 * 欢迎进入朱建标老师之《生命课堂》 2.讨论某一生态系统的结构。 3.尝试建构生态系统的结构模型。 第1节 生态系统的结构 第五章 生态系统及其稳定性 讨论生态系统的结构 说明生态系统是一个整体 教学重点 教学难点 教学课时 1课时 思考 ：如图是四川卧龙自然保护区的一角，请用生态学知识判断：一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？ 生物个体 种群 生物群落 生态系统 生物圈 温故知新 生态系统的结构层次 同种 所有 +无机环境 最大 森林生态系统 草原生态系统 湿地生态系统 城市生态系统 农田生态系统 海洋生态系统 思考与讨论 池塘生态系统 藻类 浮游动物 １、这个生态系统中有哪些生物？ 它们之间有什么联系吗？ 思考与讨论 池塘生态系统 藻类 浮游动物 ２、在这个生态系统中，除了生物，还有其它成分吗？它们对生态系统有什么作用？为什么？ 思考与讨论 池塘生态系统 藻类 浮游动物 ３、每一个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物是怎样获得物质和能量的？ 思考与讨论 池塘生态系统 藻类 浮游动物 ４、按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统的作用，将生物进行归类。 生产者 消费者 分解者 Ⅰ 非生物的物质和能量 Ⅱ生产者 Ⅲ消费者 Ⅳ分解者 生态系统 非生物的物质和能量： 生产者： 消费者： 分解者： 阳光、热能、水、空气、无机盐等。 自养生物，主要是绿色植物。 动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。 能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物。主要是细菌和真菌。 生 物 群 落 无机环境 生态系统各成分间的关系 生产者制造有机物，为消费者提供食物和栖所；消费者对植物的 传粉受精、种子传播有重要作用；分解者将动植物尸体、排泄物和残渣物等分解成无机物，并释放能量。 正确认识生产者 生产者属于自养生物，因此包括：①进行光合作用的绿色植物；②进行化能合成作用的细菌，如硝化细菌、硫细菌和铁细菌等；③光合细菌等也是生产者。 是生态系统的主要成分。 生态系统各成分之间的关系 非生物的 物质和能量 生产者 消费者 分解者 其中，非生物的物质和能量，生产者，分解者是一个生态系统必不可少成分,生产者是主要成分。 思考与讨论 生 产 者 植食性动物 肉食性动物1 肉食性动物2 遗体、粪便等 分解者 CO2等 无机物 练习： 青草 蝗虫 青蛙 蛇 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 次级消费者 三级消费者 初级消费者 生产者 食物链：生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 三、食物链和食物网 生产者 （植物） 初级消费者 （植食性动物） 次级消费者 （肉食性动物） 三级消费者 （肉食性动物） 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 营养级: 食物网中同一环节上所有生物的总和 第三营养级 第五营养级 食物链和食物网 第