2010高考生物复习.ppt

* 北京师范大学附属实验中学 李晓辉 E:lxh7051@163.com 高三生物备考建议 高考怎么考 考知识 考能力 考观点 知识怎么考 事实性知识 概念性知识 方法性知识 必需牢记 理解到位 适度训练 能力考查要求是什么 理解能力 实验与探究的能力 获取信息的能力 综合运用能力 理解能力 ●能把握所学知识的要点和知识间的内在联系。 ●能用文字、图表、图解（数学方式）等形式阐述生物事实、概念、原理和规律等。 ●能运用所学知识（与观点），对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 （一）核心概念的理解要到位 概念提出的条件 概念的内涵 概念的适用范围 理解能力 例1：可遗传变异的概念 ●概念的提出 ●概念的内涵 ●概念的适用范围 问题：三倍体无籽西瓜 （一）核心概念的理解要到位 深刻 理解能力 例：水分代谢 渗透吸水 渗透作用 细胞吸水 例1：光合作用 （二）构建知识网络 （二）构建知识网络 代谢 结构基础 物质基础 环境（因素） 例2：血糖平衡调节 获取信息能力 能从课外材料中获取相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（新课程） 会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（旧课程） 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 获取信息能力 例1：成年女性排卵的前1天，血浆中雌激素、促性腺激素互相调节，二者均逐渐增加。血浆中血糖、胰高血糖素浓度互相调节，二者均保持相对稳定状态。下列叙述正确的是（ ）(2005天津理综) ①雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌减少 ②雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌增加 ③血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌减少 ④血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌增加 A、①③ B、②④ C、②③ D、①④ 获取信息能力 例2：图中三条曲线分别代表了动物物种多样性程度、动物数量易变程度及冬眠动物比例在不同类型生态系统中的变化趋势。代表动物物种多样性程度和数量易变程度的曲线依次是 A．①② B．②③ C．①③ D．②① 实验与探究的能力 ●能独立完成“生物知识内容表”所列实验、实习，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验、实习涉及的方法和技能进行综合的运用。 ●具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 ●具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 ●能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订 探究实验 探究的过程 问题 假设 方案设计 方案实施 结果 结论 预期结果 *