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3 , . s , , , 2010年高考英语江苏卷分析报告 2010年是江苏省全面实施高中新课程高考改革方案的第6年，综观2010年普通高等学校招生全国统一考试英语试卷江苏卷（以下简称“江苏卷”），经过了7年的自主命题后，2010年的江苏卷在试题命制上有了一些变化和新的尝试，这反映了江苏省自主命题的基本原则：稳中求变。该卷在总体上体现出稳中求进并创新, 强调应用，注重实际， 突出语篇，凸显特色， 体现了《普通高中英语课程标准》（以下简称“课标”）的理念。试卷整体上平稳、成熟，难度适中，区分度理想，较好地完成了为高校选拔优秀人才和促进高中新课程高考改革的任务。 一、试题特点 2010年江苏卷的命题题材广泛，内容生活化，话题涵盖人文、社会、教育、文化、科技、环保等方面，材料中需考生思考的成分多；体裁多样，涉及记叙文、议论文、应用文、说明文、夹叙夹议等类型的文章；语言地道、规范；试卷考点分布有序，重点突出，难度合理。 （一）强化词汇，突出语用 《2010年普通高等学校招生江苏省统一考试英语科说明》（江苏省教育考试院，2009，以下简称“考试说明”）中的词汇在《课标》要求的3500基础上，又增加了169个比较常见的词。随着对词汇要求的提高，单项填选择题干与题项中出现了如attain, attach, distinguish等次常见词汇，单项填空中有4题为词义辨析，强化了对词汇的考察；另外，试卷对合成、转换、派生等常用构词法的考查也有所体现，做到了与高中新课改相呼应。 在语用方面，要求理解通篇文章的综合性考题有所增加，突出考查了考生依据提供的事实和线索做判断和推理、把握文章主旨要义及语篇中所蕴含的作者意图、观点和态度的能力，如阅读理解D 篇中的第69和70题考查的是作者的态度、主旨大意等，这些题目对考查考生的综合语言运用能力有较好的区分度。 （二）立足语篇，展现文化 试卷的另一个特点是凸显了语篇概念。2010年江苏卷共出现6 个语篇，分别是完形填空1 篇、阅读理解4 篇和任务型阅读1 篇。单项填空虽未以语篇形式出现，但所有题均语言真实、地道，语境完整、可信。其中有7道题是以对话形式出现的语境化句子，语言新颖、灵活、生动，时代感强。因此，单项填空题也是一种“微型语篇”。 《课标》的目标之一是在语言知识、语言技能和学习策略的基础上着重发展学生的文化意识和国际视野，培养跨文化交际能力。试题在选材上体现了这一要求，如单项填空第31题中的表达方式“Two heads are better than one”以及27题的“By no means”英美文化味很浓。再如，阅读理解的A 篇叙述了西方文化中姓名的来源，真实地展现了英美文化。 （三）内容积极，关注热点 新课程的核心在于培养学生的创新精神和实践能力、引导学生形成健全的情感、态度和价值观。试卷很好地体现了这一精神，如：单项填空中题干中出现了世博会、玉树地震、低碳生活等热点话题，完形填空关于人文关怀、人生感悟的 二、试题分析 （一）听力 听力部分紧扣《课标》中《功能意念项目表》和《话题项目表》中的常用内容，如购物、计划安排、住店、租房、旅行、捎口信、参观流程等话题。 （二）单项填空 单项填空考查了《课标》和江苏省《普通高中英语教学要求》（以下简称“教学要求”）的“语法项目表”中的基本词法、语法点 1、题干设计灵活，题项设置科学 该部分的题干的语言表述地道，内容充实，关注热点话题如玉树地震、世博会 2、语法围绕基础，词汇注重全面 该部分对语法的考查围绕《课标》和《教学要求》的“语法项目表”的基础语法，包括冠词（第21题）、时态（第23、30题）、情态动词（第25题）、交际用语（第27题）、非谓语动词（第28题）、谚语（第31题）、定语从句（第32题）、倒装及主谓一致（第33题）、虚拟语气（第34题）、表语从句（第35题）等。这些语法项目的考察的落点在“基本要求”，同时调了语法规则在语境中运用的原则。。另外，该部分对词义辨析题较多，涉及到名词辨析（第22题）、动词及动词短语辨析（第24、26题）、介词短语辨析（第29题），重在考察学生的单词和短语知识的掌握。 总体来说，单项填空题紧扣《考试说明》和《教学要求》，侧重在具体的情境中考查学生对语言的运用能力，所选取的知识点覆盖面广，基础性强，难度中等，注重交际，对高中基础知识教学起到了较好的指导作用。 （三）完形填空 完形填空旨在考查考生在一定语境下准确运用语言的综合能力，兼顾了对考生的阅读理解能力和语言应用能力的考查。要求考生具备一