幼儿园教育活动的书写.pptVIP

* 泉州市机关幼儿园 何玉瑜 2007年12月 概念： 1、周计划 包括一周中每天的活动安排和活动设计，分别对一周之中的各个时间段的活动作出具体的安排。由班级教师共同制定。 应注意： 各种类型的活动综合考虑、平衡安排；遵循动静交替、室内外交替等原则，减少各个环节之间的转换，努力做到一日活动的整合。 附：周表案例 2、日计划 指教师为组织一日活动或半日活动而准备的书面计划。 主要有学习、游戏、生活、体育四类。书写时可以从指导要求和指导设计两方面作简略的提示，可侧重教师对幼儿的重点观察、了解以及所提出的相应要求。 附：半日计划案例.doc 3、教育活动计划 幼儿园教育活动设计是依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对幼儿实施教育影响的方案。主要表现在教师开展教育活动要制定教育活动目标、确定教育活动内容、选择教育活动方法，并对教育活动效果进行评价。 教育活动计划的书写 现存问题： 1、忽视教育目标。表现为重内容轻目标；片面理解和设置教育目标。 2、对幼儿主体地位体现不够。 3、对教育活动设计参考资料的生搬硬套，缺少对教材的钻研和理解。 如何设计 一、正确设置教育活动目标，解决为什么教的问题 教育目的：抽象的、上位的。 教育目标：具体的、阶段性的。 教育目标表述中的常见问题 目标内容过于狭隘； 目标重点不突出； 目标超难度； 目标要求偏低； 表述过于笼统； 表述不精确； 表述方式不统一。 目标狭隘：如大班《穿合适的鞋》，目标为： 1、会自己穿鞋（行为要求）；2、认识几种常见的鞋，知道不同的鞋有不同的用处（认知方面的要求）；3、能欣赏各种各样的鞋（情感及态度方面的要求）。 目标重点不突出：如大班《手绢真干净》目标为： “知道自己长大了，能做力所能及的事，会管理自己的物品。”（笼统、不突出） 修改为：“能自己洗手绢，愿意做力所能及的事。” 目标表述笼统、不精确：如大班《保护牙齿》目标为： “知道饭后不刷牙、睡前不刷牙、含糖睡觉会导致蛀牙，使牙齿疼痛。” 修改为：“初步了解龋齿形成的原因。” 目标表述不统一： 发展目标（主体是幼儿）： “学习（学会）－－”“体验－－”“感受－－” 教育目标（主体是教师）：“引导－－”“鼓励－－”“教会－－”等方式表述。 活动名称：《蛋宝宝的衣服》（中班） 原定目标： 1、认识各种禽蛋，知道经常吃禽蛋有益于身体健康。 2、喜欢吃各种有营养的蛋。 修改目标： 1、认识几种常见的禽蛋。 2、会给煮熟的蛋剥壳，愿意蛋黄和蛋白一起吃。 活动名称《事物的旅行》（大班） 原定目标： 1、知道食物经过人体的器官名称和顺序。 2、初步了解消化器官的功能，并能理解磨、漏、蠕动、进入、送到、排出等动词的含义。 3、能用肢体动作表现食物消化的过程，体验奇妙的乐趣。 修改目标： 1、初步了解主要消化器官的名称和功能，并能理解磨、漏、蠕动、排出等动词的含义。 2、能随音乐节奏用肢体语言表现食物消化的过程，体验身体的奥秘。 教师制定目标应注意： 1、活动目标要具体、明确。 2、目标包含的内容要全面。 3、活动目标的制定要从幼儿的年龄特征出发。 4、活动目标的确立要在过程前完成。 5、活动目标的表述前后要一致。 案例： 《数小鸟》 （如何有效制订教育活动目标） 狐狸站在树下，呱啦呱啦地数小鸟，小鸟一共五只，可狐狸数来数去数不清。狐狸想：我会加法，我用加法来数。五只小鸟飞来飞去，枝头上停了一只，鸟巢里躲了两只，三只落到了地上，四只飞到了天上，小狐狸便说：“2+3+1+4=10。啊我知道啦，你们一共是10只小鸟。” 狐狸没说完，小鸟们都笑了起来。什么