鲁教版小学语文四年级上册第四单元教学设计.docVIP

齐陵中心小学课时导学案设计 课　题 13、触摸春天 案序 1 教学内容 触摸春天（一） 课型 新授 教学目标 知识与技能： 1. 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁.流连.小径.穿梭.流畅.引导.悄然.花繁叶茂. 多姿多彩”等词语。 德育目标： 1. 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱 重点难点 1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 2、正确.流利.有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录.积累好词佳句。 课前准备 教学课件 导学过程 讨论记录 导学过程设计 导 学 过程 设 计 一、谈话导入，揭示课题。 同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。 从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么 一些双目失明.失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力 的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩.生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。 2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ 3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字 1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2、同桌对读课文，互相指正、评价。 3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 4、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 三、再读课文，自读自悟 1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 3、全班交流解决疑难问题。 四、合作研读，领悟语句 1、文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。 2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟） 3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。 四、小结 对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。 板书设计 捉 触摸春天 蝴蝶 放 教后记： 预习 设计 备课组长签字： 时间： 齐陵中心小学课时导学案设计 课　题 13、触摸春天 案序 2 教学内容 触摸春天（二） 课型 新授 教学目标 知识与技能： 1. 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁.流连.小径.穿梭.流畅.引导.悄然.花繁叶茂. 多姿多彩”等词语。 德育目标： 1. 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱 重点难点 1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 2、正确.流利.有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录.积累好词佳句。 课前准备 教学课件 导学过程 讨论记录 导学过程设计 导 学 过程 设 计 一、复习导入 同学们，我们继续学习第17课，先请同学们回顾一下课文讲了一件什么事？ 二、品读课文 同学们，让我们再用心地读读课文，透过文字走进盲女孩安静的内心世界，说说安静是个什么样的小姑娘！ 1、这个小女孩，整天在花香中流连。 你感受到了什么？ 2、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。 流畅：很熟悉 极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？ （因为她用心去感，整天在花香中流连） 过渡：她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？（安静对春天的喜爱，对生活的热爱） 谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？ 4、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 师：你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？（悄然合拢，竟然拢住了），是什么给安静创造了奇迹？（灵性） 师：这灵性来源于小女孩，这奇迹的触摸，给安静怎样的感受呢？（带着前所未有的惊讶再读该句） 5、 过渡：这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。自由读课文５～７段，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？ “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。” ① 谈谈你的想法，带着你的体会读