九年级上册教学设计.doc

《沁园春·雪》教学设计 教材分析: 《沁园春·雪》是一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、议论、抒情为一炉，意境壮美，气势恢弘，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。这首词是九年级语文（上册）的开篇之作，学好这首词有助于提高学生的诗词鉴赏能力，便于以后的教学。 设计理念: 九年级学生已经背诵积累了一定数量的古诗词，有了一定的感悟分析能力，他们渴望扩大知识面，利用课堂发表见解、展示才华。本课教学重在营造愉悦的教学氛围，引导学生反复朗读,指导学生读出感情；引导学生自主研读、合作探究《沁园春·雪》的结构层次，内容主旨，体会毛泽东雄阔豪放的词风和远大理想与抱负。搜集写雪的诗句，学会比较阅读。关注全体学生，根据其水平差异程度设计不同层次的问题；注意读听说综合能力的提高。学生读思结合、形象思维与抽象思维相结合，循序渐进提高认识理解能力。老师做好组织者、引导者，充分激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性，在合作交流中提高诗词鉴赏能力。教学流程将以板块式结构展开。安排两课时。 教学目标： 知识与能力： 1.能有感情地朗读课文,读出作者的远大理想与抱负。 2.能正确背诵默写课文。 3.能说说与《白雪歌送武判官归京》的异同。过程与方法： 通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。 情感、态度、价值观： 通过学习感受诗人的形象，体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 教学重点：学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 教学难点：理解诗词中的意境美、语言美和情感美。 课前准备：多媒体设备，课件，学生在课前板块需要完成的预习指导表。 课前板块 《沁园春·雪》预习指导表 北国雪景，天寒地冻，但在毛泽东笔下，却透出一股掩藏不住的荡气豪情，视野之开阔，心胸之博大，古今罕见，难以企及。希望你课前认真阅读《沁园春·雪》这首词，细加分析，认真体悟，然后试着完成下面的任务。相信自己，我能行！ 板块一：揭开“词”的面纱。 你知道词的相关知识吗？能说出你学过的词的词牌名吗？ 。 板块二：这些词语我认识！ 认真阅读《沁园春·雪》这首词，一定要带上感情读。注意找出你认为比较重要或不太熟悉的词语。试着读读下列词语，并说说它们的含义。 ［分外妖娆］［折腰］［略输］［文采］［稍逊］［风骚］ ［一代天骄］［风流人物］ 板块三：质疑是我的优点。 1读完课文后仔细想一想，上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？ 2.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？ 3本文的语言风格你一定特别喜欢。找出你最欣赏的语句，仔细阅读体会。 板块四：千丈之台起于垒土。 一些古诗词和现当代文学作品有许多是描写雪的，你读过这类作品吗？把你所读作品搜集起来。 板块五：问难出真知。 你还有哪些不理解的地方，将其记录下来，留在课上板块完成。 （解说：“课前板块”是学生课前自主预习和收集资料的板块，是培养学生学习能力的重要板块。在这个板块中，教师要根据文体特点、学习内容的特点和学生情况设置预习指导表也叫“导学表”。引导学生自行掌握教学要求中的基础知识，做到整体感知；引导学生学会搜集资料、学会质疑，养成良好的学习习惯。此外，通过课前预习，课本的基础知识学生就已经学会了，并且对所学内容做了初步感知，这样教师就可以用更多的时间，思考如何帮助学生解决重点难点问题，这样无疑就会大大提高课堂的效率。根据这一理论基础，我设计了以上的课前板块内容：即，板块一：揭开“词”的面纱。板块二：这些词语我认识！板块三：质疑是我的优点。板块四：千丈之台起于垒土。板块五：问难出真知。这几个子板块的设置都是紧紧围绕自主预习和收集资料、培养学生学习能力（如：质疑、问难）这个目的展开的，同时在板块命名上突出亲和力和鼓动性。以期达到课前基础知识已掌握，对词已经能熟练阅读，对词的疑难点已做到心中有数，对本课的学习充满信心。教师根据指导表在上课前对学生的自主学