培养学生学会做人.docVIP

培养学生学会做人 摘要：德育教师要把握好育人的方向，即要处处把握好“教会学生学会做人”的方向，引导学生把思维重点定向在“如何学会做人”的道理上来，突出其思想性。把思想性与知识性、趣味性、实践性有机地结合起来，使学生懂得一些做人的基本的道理，培养一些做人的基本行为习惯。课堂上应用教材引发、激活，引导孩子们回顾自己经历的普通的生活事件，日常的生活事件，今天的生活事件，正在进行中的生活事件，讲述咱老百姓自己的故事。教学内容唯有植根于丰富的生活情境，才有源头活水，才能激起学生共鸣；唯有与自己真实经历相关，才有真情投入；唯有真情投入，才能使道德发挥对善对美的向往作用，成为引导学生今后生活的“活性因子”，为长大以后树立正确的理想、信念和价值观打下初步的基础。 关键词：热爱祖国 热爱人民 道德情操 教育 教师这个神圣的职业，自古以来，就被人们所关注，《师说》中“师者，传道授业解惑也。”老师，既要让学生明白“道”又要传授学业，解决学生的疑难问题。 随着现代科技的发展，教师的分工越来越细，各门学科都形成了独立的一门课程。但我们不难发现，尽管各学科自成体系，各学科之间还是息息相通的。特别是思想品德教育，始终贯穿在各学科的教学之中。他教给了学生学会做人的方法，是学好各学科的前提。关于如何“培养学生学会做人”，我现根据自己课堂教学心得谈谈本人的肤浅认识 （一）学好文化，思想品德更为重要。 思想是一切行动的先导，一个人学富五车，才高八斗，却是一个道德败坏的人。这样的人，熟不知，他会对社会有何贡献呢？相反是，余害无穷。凡事以德为先，把思想工作放在首位，显得是多么重要。语文教学中，加强了思想品德教育。课文中渗透了热爱祖国，热爱人民，热爱大自然，及其他方面的爱国主义教育，让学生在思想上得到熏陶。 （二）教师是学生的表率，教师的一言一行，都影响着学生的思想。 特别是当今所处的特殊时期，经济社会，经济充斥了每一个人的头脑，“民以食为天”，是可以理解的，但事情都有一个“度”。“过”与“不及”都是不好的，在这种大气候的影响下，是向“前”看，还是向“钱”看。不妨让学生讨论一下，在讨论中明辨是非。是“前”的重要，还是“钱”的重要。用行动指导学生的思想。 （三）发现教育机会 五年级学生不会叠被子，不会洗头，不认识苹果树、麦苗，没有亲眼看见过柿子树上挂着“小灯笼”，更没有领略过大雪无痕覆盖原野的大自然，……生活在宠爱之中却感受不到父母的爱，只想索取，不会付出，…… 唉，说实话，一声叹息不应成为我们的一种消极，而是更应激起对教育理想的追求和誓为创造快乐童年、给孩子快乐而奋斗不止、探索不息的决心。诚如有学者指出：德育是人为的，德育是为人的，德育是由人的！人们只能在真实的生活中，通过自己现实的生活实现个体品德的提高和社会道德的发展，即生活与生活的摩擦才能起到教育作用。小学阶段品德教育回归生活，当然就是要回到现代儿童的现实生活中去。 如本人曾经恰当地利用教室门口丢了一个纸团，在学生的内心深处刻下不可磨灭的印象：一天，我兴冲冲地走进教室准备上课，赫然看见门口一张废纸，煞是醒目。同学们陆续回到了教室，他们一个个轻巧地从那个鲜红的纸团上迈过，有些人的脚正好踩在了纸团上，但他们好像都没有看见一样。我扫视了一下同学们，然后紧盯着那个纸团。同学们很纳闷：“老师在看什么呀？”终于发现老师看的是地上的废纸。有几个机灵鬼心领神会，冲上来争着捡。“别捡，废纸在说话呢。”我说：“听，他在批评我们丢失了一次捡起它的机会。我们把这个机会让给还未走进教室的同学，看看这当中谁最有公德心。嘘，有人进来了。”大家若无其事地坐下等待……有两位同学笑着走进教室。看见老师后迅速走进座位上，莫名其妙地东张西望，又有两位同学牵着手从那张废纸上从容跨了过去。同学们的心揪紧了，恨不得飞身上去将“触目惊心”的废纸捡走，他们一次次热忱地把希望寄托在下一个同学身上，可又一次次的失望了。眼睁睁地看着同学们从纸团上一迈而过，教室里的叹息声随之不时响起。进来了一个，又进来了一个……学生的心灵在进行着一次次荡涤。 就在同学们绝望之际，一个平时不引人注意的女孩走进来，本来她已经从纸团上迈了过去，可好像又发现了什么，回过身，很自然地捡起地上的纸团。全班同学一起为她的行为欢呼起来，有的同学甚至大声叫嚷着：“王燕，你真棒！”骤然间，教室里响起了一阵热烈而又持久的掌声。在接下来的交流中，听到了同学们的羞愧、庆幸、自豪和他们的反思，看到了这件事带给同学们的震撼。 我语重心长地对同学们说：“心中有集体，心中有他人，不在于我们有轰轰烈烈的行为，只在于捡起一个小小的纸团，我们都能做到的，是吗？”。教室门口丢了一个纸团，就成了我宝贵的教育资源，用无声的教育在等待着下一个同学捡起纸团的同时，学生们的内心一定在自责：为什么我没有弯一下