湖南省长沙市长郡卫星远程学校2014届高三下学期生物04-03(第5节课)《专题_变异和遗传的细胞学基础》课件.pptVIP

专题：变异和遗传的细胞学基础 长郡中学 高三备课组 邓娟 湖南长郡卫星远程学校 2014年上学期 制作 13 【已有的知识系统】——独立系统 遗传 概念：指亲代和子代 性状上的 ；桥梁： 和 （细胞结构），即亲 代将控制该性状的基 因通过 和 （过程） 传递给子代，并在子 代中得以表达。 变异 概念：指亲代和子代，及子代和子代在性状上的 ； 可遗传变异的方式： ； 自由组合 ； 染色体数目变异 。 减数分裂 时间：亲本形成 时。 时期及染色体的显著行为特点： 减数第一次分裂：同源染色体 ； 减数第二次分裂： 。 配子的染色体及基因情况 （不考虑任何变异） 【已有的知识系统】——独立系统 【知识探究一】类型一：基因突变 基因突变的实质： 。 基因突变的时期： 。 【新出现的问题】变异之后的遗传问题 自我小结1 【知识探究二】类型二：基因重组 例题1：某植物花色共有紫色、粉色、白色三种表现型，由两对常染色体上的基因（A和a，B和b）控制，其中A基因控制紫色素合成（A：出现色素，AA和Aa的效应相同），B为修饰基因，淡化颜色的深度（B：修饰效应出现，BB使色素颜色完全消失，Bb使色素颜色淡化）。请根据题目要求回答下列问题。 （1）为了进一步探究这两对基因（A和a，B和b）是在同一对同源染色体上，还是在两对同源染色体上，某课题小组利用粉色花植株（AaBb）进行实验验证。请依据要求完成下列步骤。 实验步骤：让粉色花植株（AaBb）植株自交，观察并统计后 代的花色及比例。 实验可能的结果（不考虑交叉互换）及相应的结论： ①若 ，两对基因在两对同源染色体上。 ②若 ，两对基因在一对同源染色体上。 ③若 ，两对基因在一对同源染色体上。 自我小结2 （2）如图所示，若两对基因都位于该植株第5号染色体上，进行杂交实验时，其中P1亲本5号染色体上有一个“纽结”，并且还有部分来自4号染色体的“片断”，而正常的5号染色体没有纽结和“片断”。 ④两亲本杂交，正常情况下， F１代出现了紫色和白色两种 表现型，若F１代中出现了粉 色的个体，则可能的原因是 ， 从而导致了基因重组现象的发生。 自我小结3 【知识探究三】类型三：染色体变异 例题2：果蝇的翅有多种发育不良的情况，表现为各种异常翅，常见的原因有两种：非致死性隐性基因突变或者染色体片段缺失（缺失纯合体胚胎期致死）。现有一只异常翅的雌果蝇，为确定其变异原因，科研人员进行了以下实验： （1）将此果蝇与纯合正常翅雄果蝇交配得到F1， ①若雌性___________________，则异常翅为隐性基因突变 导致； ②若仅雌性个体出现异常翅，则异常翅为 （常、X）染色 体缺失导致； ③若雌性和雄性个体都出现异常翅，则异常翅为 （