北京专版2018年中考语文第2篇文言文阅读专题四文言文阅读复习课件1.pptVIP

专题四 ┃文言文阅读导练 考点聚焦 当堂检测 考向探究 4．结合上下文和下面的【链接材料】，简要说明这段文字共同体现了怎样的思想。(3分) 【链接材料】 勾践①说于国人曰：“寡人不知其力之不足也，而又与大国执仇，以暴露百姓之骨于中原，此则寡人之罪也。寡人请更②。”于是葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。……非其夫人之所织则不衣。十年不收于国，民俱有三年之食，国之父兄请曰：“昔者夫差耻吾君于诸侯之国，今越国亦节③矣，请报之。”……果行，国人皆劝④。父勉其子，兄勉其弟，妇勉其夫，曰：“孰是君也，而可无死乎⑤？”是故败吴于囿⑥，又败之于没⑦，又郊败之。 (选自《国语·勾践灭吴》) 考点4　比较材料异同 知识清单 专题四 ┃文言文阅读导练 考点聚焦 当堂检测 考向探究 [注] ①勾践：春秋时期越国国君。他曾被吴王夫差打败。②更：改正。③节：节制。④劝：勉励。⑤孰是君也，而可无死乎：谁有我们这么好的国君啊，能不为他拼死作战吗？⑥囿：古地名。⑦没：古地名。 得道多助。 知识清单 专题四 ┃文言文阅读导练 考点聚焦 当堂检测 考向探究 [解析] 这道考题考查的是学生对课内文段和链接材料内容的理解。这两段文字共同体现的思想是“得道多助”，此题需要学生注意的是“共同”二字的含义。 知识清单 专题四 ┃文言文阅读导练 考点聚焦 当堂检测 考向探究 [链接材料参考译文] 勾践对国人说道：“我不知自己的力量不够，与吴国这样的大国作对，导致老百姓流离失所，横尸原野，这是我的罪过。我请求你们允许改变治国政策。”于是埋葬已经死去的人，慰问受伤的人，供养活着的人；谁家有忧就去慰问，谁家有喜事就去祝贺；客人要走，起身相送；有客人要来，亲自迎接。凡是老百姓认为不好的事就不去做，凡是老百姓认为应该做而没有做的，就补做……不是他的夫人亲自织的布就不穿。这样连续十年，国家不收赋税，老百姓都存有三年的粮食。越国的父老兄弟都请求说：“从前吴王夫差让我们的国君在各诸侯国面前丢尽了脸，现在越国也已经克制够了，请允许我们为您报仇。”……伐吴行动果断开始了，越国的老百姓都互相鼓励。父亲劝勉儿子，兄长勉励弟弟，妇女鼓励丈夫，说：“谁有我们这么好的国君啊，能不为他拼死作战吗？”因此在囿打败了吴国，又在没地再次打败了吴国，又在吴国郊外再次打败它。 知识清单 专题四 ┃文言文阅读导练 考点聚焦 当堂检测 考向探究 2017年第7题、2015年第12题。 知识清单 专题四 ┃文言文阅读导练 考点聚焦 当堂检测 考向探究 1.整体把握。在准确理解句、段、篇含义的基础上，初步感知作者的情感及态度。 2．具体分析。在归纳内容要点时，首先要把握文意，筛选、提炼信息。记叙类文章，要明确“何时何地何人做了何事，结果如何”；写景类文章，要指出是什么景色，有什么特点。 应对 策略 　1.甲乙两段文字所谈的都是××××，共同之处有哪些？ 2．甲乙两文都谈到了×××，不同的是，乙文还谈到了什么？ 常见 题型 比较文章 内容异同 应考策略 考查角度 知识清单 专题四 ┃文言文阅读导练 考点聚焦 当堂检测 考向探究 　1.正确地翻译句子，对文章有一个整体感知。 2．通过对人物的言行举止和其所做之事及文章内容等方面的分析，得出启示或总结道理。 3．把结论与相关的内容结合起来写成答案。 应对 策略 1.[甲]文写于××期间，抒发了××的思想感情；[乙]文作者×××，表达了作者××的情怀。 2．甲、乙两文都是情景交融的美文，但表达的情感有所不同，请作具体分析。 常见 题型 比较主旨 情感异同 知识清单 专题四 ┃文言文阅读导练 考点聚焦 当堂检测 考向探究 　从正面描写入手：人物的具体事件；人物的语言、动作、心理描写等；文段中简洁的人物特征概括等。 从侧面描写入手：第三者的语言(评价)；作者的评论等。 应对 策略 1.请根据文意，简要概括××和××的性格特点。 2．[甲]文表现了××的心境，还流露出作者怎样的情绪？[乙]文记述了作者××的事迹，表现了他怎样的精神品质？ 常见 题型 比较人物 形象异同 知识清单 专题四 ┃文言文阅读导练 考点聚焦 当堂检测 考向探究 　首先要明确刻画人物的方法及作用。 其次要明确常见的写人叙事的手法。答题的基本形式是：使用了……，形象地(好处)写出了……，突出了……的主旨。也就是从“写法”“好处”“内容”“主旨”四个方面组织答案即可。 应对 策略 1.甲乙两文都用了××手法，试结合文章作简要说明。 2．甲乙两文都采用××的表现手法。请从乙文中举一个例子并说说这样写的好处。 常见 题型 比较写作 手法异同 知识