说课 物质的跨膜运输方式.pptx

说 课物质跨膜运输的方式 说 课 环 节一、说教材与目标二、说重点与学情三、说教法与学法四、说教学的过程五、说效果与反馈六、说总结与反思一、说教材与目标1、教材的地位与作用 本节说课内容是人教版高中生物必修一第四章第三节---《物质跨膜运输的方式》。在第三章已经学习了细胞膜的化学组成、结构和功能，本节着重介绍细胞膜“控制物质进出”这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征， 〖补充〗培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。 这和前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又佐证了生物膜具有“一定的流动性”的结构特点。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。一、说教材与目标2.教学目标 (1)知识与技能目标a.能举例说明物质跨膜运输的方式及特点。 b.正确理解数学模型--解读图表数据。(2)情感态度与价值观采用类比的方法，积极思考，讨论作答。联系生活实际，理解跨膜运输的意义。3 .课时安排 1课时二、说重点与学情1、教学重点、难点教学重点：物质进出细胞的方式 教学难点：主动运输；识图能力的培养2 、学情分析 高一的学生，对物质交换有了一定的了解，通过前几章的学习，已经掌握了相关的基础知识，具备了一定的认知能力，同时，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，具备了群体讨论，说出想法和理论依据的能力。同时，对事物的探究有兴趣和激情，但往往对探究的目的性、过程以及结论的形成，缺乏理性的思考，需要教师的正确引导。三、说教法与学法1、教法： 本节课的教学采用讲授、合作和讨论相结合的方法，教师主导，学生自主。总体思路为：展示现象→ 提出问题→ 解释原理 →总结概括，使学生综合运用到课程标准所提到的“观察，描述，比较，概括，分析，解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。2、学法： 主动运输是本节课的教学难点，运用对比的方式进行学习，通过观察讨论的方式让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区别。四、说教学的过程(一)复习回顾 复习细胞膜的结构特点（具有一定的流动性）和功能特点（选择透过性） (二)创设情景导入新课 1、 利用教材开篇的“问题探讨”，提出问题：⑴人工的无蛋白质的脂双层膜，什么样的分子能够通过？什么样的分子不能通过？⑵葡萄糖不能通过该膜，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？2、演示实验：清水中滴入黑墨水清水变黑的现象，就是扩散。 〖教学说明〗设立问题情景，创设物质跨膜运输的思维平台，培养学生的主动思维能力，激发学生的学习激情。四、说教学的过程(三)几种物质运输方式1、小分子和离子的跨膜运输(1)多媒体展示扩散现象，引出物质运输的两种方式被动运输和主动运输的概念，让学生分析水分子进出细胞的原因和方式，总结出自由扩散的概念，学生讨论，得出自由扩散的特点。〖教学说明〗该部分内容简单，通过多媒体展示，使抽象内容形象化，便于学生理解。自由扩散四、说教学的与过程(2)提出问题：葡萄糖不能通过人工合成的脂双层膜，但对于成熟的红细胞来说，葡萄糖又是必需的，它是怎样通过细胞膜进入细胞的？让学生尝试作出解释，再指出载体蛋白的作用，总结出协助扩散的概念，学生讨论，得出协助扩散的特点。提出问题并进行小结：①自由扩散与协助扩散有什么相同点？有什么不同点？ ②自由扩散与协助扩散为什么被称为被动运输？ 组织学生思考和讨论，得出答案。〖板书〗一、被动运输被动运输：物质进出细胞，顺浓度梯度的扩散方式。自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞。协助扩散：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散。协助扩散四、说教学的与过程(3)多媒体展示物质逆浓度跨膜运输的现象，学生分析讨论，提出问题：为什么这些物质可以逆浓度梯度运输？并举出生活例子：上坡运东西来解释主动运输需要能量，总结主动运输的概念，组织学生讨论，得出主动运输的特点。 提出问题：这些物质进出死细胞还能进行主动运输吗？主动运输对于生命现象有什么重要意义？学生总结和补充得出主动运输的意义。 主动运输四、说教学的与过程〖教学说明〗该部分为本节课的重点内容，通过具体和形象化的课件展示，引出问题，层层深入，组织学生针对问题进行探讨，归纳出物质运输的几种方式及特点，极大的调动了学生的学习激情，培养了学生比较，概括和分析能力，又增进师生互动，活跃了课堂气氛。(4)提出问题：三种运输方式有哪些异同？组织学生分析填表，反馈和纠正。对比比较三种物质运输方式的异同〖板书〗项 目自由扩散协助扩散主动运输运输方向是否需要载体蛋白是否消耗细胞内的能量代表例子顺浓度梯度顺浓度梯度逆浓度梯度不需要需要需要不消耗不消耗需要消耗葡萄糖通过红细胞氧气、水、二氧化碳、乙醇、甘油等通过细胞膜葡萄糖