关于高效课堂的思考与建议(大庆).ppt

向大庆的同仁们学习致敬 向往大庆： 农业学大寨，工业学大庆 从干打垒到绿色油化之都、天然百湖之城 教育：从最薄弱的教育到高考十一连冠 大庆精神的鼓舞 领导们布置的作业 卢院长： 从有效课堂走向高效课堂； 其关键是要更加关注学生能力和情感、态度、价值观的培养。 付主任： 高效课堂的内涵是什么？ 高效课堂如何构建？ 学校如何做好制度建设？ 教师如何做好准备（课前、课中、课后做什么？怎样做？） 马主任： 高效课堂及其与“导学案”的关系？ …… 希望老师们提出更多的话题来讨论 机关一小马主任刚才布置的作业 高效课堂效率最大化——兴趣习惯的培养是否会受到影响，该如何处理？ 高效课堂倡导自主合作探究学习，小学生能适应吗？ 小学三四年级学生是否推荐使用教辅材料？ 备课重点由备教材、教法转为备学生、学法，需要教师做好哪些转变？ 能举例说明学习任务单的优劣吗？ 课堂教学改革的意义 课堂改变，学校才会改变； 课堂高效，教育才会高效； 课堂优质，学生才会卓越； 课堂创新，学生才会创造； 课堂进步，教师才会成长。 课堂教学要落实学生的主体地位，通过课程与教育教学改革，实现教学方式与学习方式的转变。 汇报提纲 关于高效课堂的理解与体会 概念界定 策略确定 高效课堂建设的理论研究 学习方式的研究与金字塔的启示 团体动力学与动车技术 非指导主义与小组合作学习 多元智能理论与 …… 高效课堂的机制与载体 策略：模式构建，流程再造 方式：自主合作，展示交流 机制：小组合作 载体：助学资源 高效课堂的标杆案例 国际视野： 美国中小学常用的教学模式； 美国小学教师雷夫 国内经验 小学： 如皋市的活动单导学 语文：李吉林——海量阅读 数学：邱学华——马芯兰 初中： 洋思、东庐、杜郎口 …… 什么是高效课堂 现状： 见仁见智，众说纷纭，莫衷一是 没有 金科玉律，包打天下，一成不变 主要观点 ： 自主合作探究 体验展示交流 大容量，快节奏，高效益 回应：课堂教学改革的原则与行动策略 ——高效课堂的“动车组”理论——动力集中与动力分散 我们乘坐的普通列车是依靠机车牵引的，车厢本身并不具有动力，是一种“动力集中技术”，只有机车（火车头）有动力，拖车没有动力。而动车组是一种“动力分散技术”，把动力装置分散安装在每节车厢上，运行的时候，不光是机车带动，车厢也会“自己跑”，这样把动力分散，才能达到高速的效果。 “动力集中技术”与“动力分散技术”比较 过去我们常说：“火车跑得快，全靠车头带”。传统教学就是一种“动力集中技术”，老师是火车头，带动全班几十个学生跑，尽管老师很卖力，仍然教学效率不高，其原因就在于学生是“拖车”而不是“动车”，没有学习的动力。过去认为大班额是影响教学效率的主要原因，后来提倡小班化教学，仍然没有解决教学效率低的问题，关键就在于还是采用“动力集中技术”，只有老师一个人有动力，学生没有动力。所以现在要提高课堂教学效率的关键是如何由教学的“动力集中技术”变为“动力分散技术”。合作学习的理论在某种程度上试图解决这一问题。 ——高效课堂的理念与特征 （一）高效课堂的基本理念 课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非老师展示自我的地方。 最糟糕的教学是“课堂替代”，最糟糕的替代是“思维替代”。教师替代的越多，学生的思维空间就越少； 成长无法替代，发展必须主动； 减少讲和听，增加说与做。学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。 从来不提问的学生不一定是没有问题的学生。 让每一个问题在学生自己的手底下得到解决。 不占用学生自主学习和休息的时间，是对学生的基本尊重。 让学生了解老师的教学计划，将老师的教学计划转变为学生的学习计划，让知识树在学生心里扎根。倡导启发式教学，在教学设计特别是问题设计方面狠下功夫，设计并呈现问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。 （二）高效课堂的主要特征： 高效课堂的核心是教学的高效益——单位时间内学生学习效果的最大化； 高效课堂的生命是以学生为主体——体现自主探究、先学后教、有效互动的教学策略； 高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观； 高效课堂教学实施的手段是师生互动、生生互动——改变单向传播学习为双向互动式学习； 高效课堂教学评价的基本思想是以学定教——以学生的“学”来评价老师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学效益； 高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新——通过教学反思，提升教学质量，促进专业成长，结合教学实际，实施有价值的教学创新。 以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现： 一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益