语文：第12课《生于忧患，死于安乐》课件（北师大版七年级下）.pptVIP

生于忧患，死于安乐 生于忧患，死于安乐 朗读课文 1、听录音 2、齐读 舜发于畎亩之中 舜从田野之中被任用 傅说举于版筑之间 傅说从筑墙工作中被举用。 胶鬲举于鱼盐之中 胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 。 管夷吾举于士 管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。 孙叔敖举于海 图为孙叔敖除去两头蛇的传说 孙叔敖从海边被举用进了朝廷。 百里奚举于市 百里奚从市井中被举用登上了相位 。 （1）重点词归纳：发，举，筑，士。 （2）这一段列举了六个历史人物，他们有什么共同点？ （3）列举事例有什么作用？ 　　都是在经历了艰苦的磨练后才成就了一番大事业。 作论据，以便议论。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要先 使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致 肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不 如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定， 增加他不具备的才能 。 （1）重点词：故，降，于，是，苦，劳，饿，空乏，行，拂，乱，丑，性，益。 （2）这段内容是什么？ （说明一个人要增长才干，有所作为，必先在思想、生活、行为讲方面经受住磨练。） （3）本段与上段有什么联系？ （是由第1段事例推断归纳出的结论，反过来也证明了上段的事例。） 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；别人对他的不满表现到脸色上，抒发到言语中，然后才觉醒。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。 （1）重点词：4个“于”，2个“则”，恒，过，困，衡虑，作，声，征。色，发，喻，入，法家。 （2）这一段主要阐述了作者的什么观点？ 　　作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 这就可以说明，忧愁患害 可以使人生存，而安逸享乐使人 萎靡死亡。 1、最后一句在文中起什么作用？ （是全文的中心论点，是本文主旨所在。） 2、本文的论证方法。 （正反对比论证、举例论证） 3、本文写作特点。 （特殊论据——一般论据——中心论点。） 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 请将你的思考写成文，题目自拟。 仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐，乃赋《离骚》 韩非囚秦，《说难》、《孤愤》. 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”；现在有人认为“顺境更能成才”，对此你有什么看法？请举例谈谈。