让地理教学充满趣林瑞红.docVIP

让地理教学充满趣 摘 要：传统学习生活比较沉闷和机械，学生对学习缺乏兴趣。新课程的改革要求：每位老师都要采用灵活、新颖、富有趣味性的教学方法，使学生学得轻松、愉快、有趣，又能掌握知识。 关键词：活跃气氛 激发兴趣 传统学习生活比较沉闷和机械，学生心理有较大负担和压抑，缺少自主性和愉快感，容易使学生产生疲劳，没有了求知的欲望。如果学生没有了求知的欲望，甚至讨厌学习，那就是教学的失败。新的课程改革要求：每位老师都要明确自己的职责，那就是要给知识注入生命，把学生带到轻松愉快的课堂氛围中，点燃孩子求知的欲望，激发学生的学习兴趣，绝不能把学生教成做题的机器。正如大教育家改伯苓所说的那样：要教出“‘活孩子’而不是‘死孩子’”。因此，教育工作者必须精心研究：什么样的学习方式方能使学生喜欢学。作为地理教师，只要采用灵活、新颖、带有趣味性的教学方法，让地理教学充满趣，就可使学生学得既轻松又愉快，既能掌握知识，又能激发兴趣。 怎样才能使地理课堂充满趣？我认为： 一、“良好的开端”是成功之一半。 俗话说：“万事开头难”。每节课的导入，要运用多样的引言，则是应抓住的关键。一个好的引言，可以充分激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，从而提高教学水平。例如：我在讲“从世界看中国”这章书时，先向学生提出这样一个问题：“你们看过《陈真》这部故事片吗？为什么在旧中国我们被日本人称为‘东亚病夫’”？接着我又从今天我国“神舟五号”宇宙飞船上天，经济突飞猛进，在第28届奥运会获取金牌总数位于世界第二名等，说明我们不再是“东亚病夫”了！我国是屹立在东方的“巨龙”了！简短的引入，一下就抓住了学生的心，连平时好动的学生也很有兴趣地听老师的讲解了。 二、搞好双边活动，导之以趣。 兴趣是学习的良师益友。搞好课堂上的双边活动，才是激发学生学习兴趣的源泉。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要使学生成为一个“乐之者”就得在课堂活动上下功夫。新教材开辟了一些小栏目，如果教师利用得当，就会使学生的学习“锦上添花”。 我的具体做法：以活动为中心，放手发动学生积极地参与教学活动，让学生成为课堂的主角，让学生展现自我，体验成功。在教学中，我常常尝试让部份学生学会讲解地理课里的一些活动题，以此提高学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。例如，在讲解《多变的天气》这节时，其中有一道活动题：叫学生扮演节目主持人，把课本里的天气预报内容报道给广大观众收看。于是，我让学生举手上讲台报道这则天气预报。同学们纷纷争做节目主持人。同学表演一次，我都加以恰当而又富有激励性的评价打分，并加以点拔。其中初一（9）班的一个外省学生在讲台表演得非常好，得满分。尽管有些学生在讲台上表演得不是那么生动、那么逼真，但起码使他们的胆量、能力得到了锻炼。台上学生初上讲台讲解的成功，更增加了台下学生的自信心，激起他们上讲台表演的欲望，大家都想体验一下当节目主持人的感觉。教室里，教学气氛非常活跃，同学们学习兴趣非常浓厚，每个学生都感到自己成为课堂的真正主人。 三、充分运用地图，让学生积极参与，学会学习。 读图是学习的手段。众所周知，地理和地图的关系十分密切。在地理界有一句名言：“没有地图就没有地理”。所以在地理教学活动中，教师要充分利用地图教学，并引导学生利用地图辅助自己进行地理学习。这点，我在地理教学中，一直坚持不懈。例如：在讲到七大洲、四大洋的分布时，我向学生提出了这样的问题：（1）东西半球各有那些洲？海洋陆地分别集中分布在哪个半球？［让学生观图（如下图）举手抢答］ （2）看上图：填写出七大洲和四大洋的名称（让学生上黑板作填写竞赛） A 洲、 B 洲、 C 洲、 D 洲 E 洲、F 洲、G 洲 1、 洋 2、 洋 3、 洋 4、 洋 有了地图，（1）题就可以迎刃而解了，（2）题学生也可对照世界地图进行填充。这样，通过观图、竞赛，学生就不用死记硬背，一下子就能直观地从地图上找出答案，老师也不用费力去讲解，学生学得轻松而有趣，而课堂气氛活跃，教学效果明显。 四、提供直观、新颖、有趣的认知材料。 认知心理学表明：学生对于提供的认知材料，由于呈现的形式不同，认识和理解的速度也就不同；只有当学生对所呈现的材料与呈现方式发生兴趣时，才能最有效地引起学生的注意。认知材料的方式大致有语言、文字、事物和图形等方式。针对学生的认知心理，展现时都应贯彻形象直观、新颖的原则。这一原则，我在教学中向来都坚持、贯彻。例如，我在讲解到我国省区轮廓时，就充分发挥学生的想象力，采用一种轮廓特征记忆法。我指着地图这样引导学生：黑龙江像展开翅膀的大天鹅，广东像一