百花齐放春满园——班主任应该具有什么样的教育观质量观学生观.ppt

一、班主任工作中遇到的难点 案例1、特殊家庭子女放任不管型 案例2、娇宠溺爱型多动症 案例3、喜欢打游戏机 案例4、一部分人对学习不感兴趣 案例5、学生集体荣誉感不强 二、重新认识我们自己—— 班主任工作的意义  班主任是“在学生心灵上耕耘的人”，是班集体的核心，是学生成长的领路人，在班集体的建设和促进学生全面发展的活动中，发挥着任何人都不能替代的作用。1、班主任是班集体的组织者和教育管理者； 2、是学校实施教育教学计划的骨干力量； 3、是协调校内各种教育力量的纽带； 4、是沟通学校与家庭、社会的桥梁； 5、是学生健康成长，全面发展的指导者、促进者。 三、重新认识我们自己——班主任工作的特点：  （一）复杂性 1、工作对象复杂。学生所处环境、经历及接受教育影响途径的不同，使个体之间存在着明显的个性差异。班主任面对由这些复杂的学生个体构成的班集体，既要考虑班级的整体要求，又要能满足每个学生个体发展的需要，以对每一个学生都有所教育、指导和帮助。2、工作内容复杂。承担着对学生德、智、体诸方面全面负责和管理的责任，包括思想教育、学习的教育及指导、日常班级管理、开展班级活动协调各种关系等等。 （二）创造性  班主任工作是研究人、教育人的工作，班主任面对的工作对象是具有一定的天赋、理智、情感、意志以及各种独特品质的活生生的青少年。学生是有生命的个体，每个个体都有自己生活的客观环境，有自己特有的发展规律，有着个体的差异性。因此，在班集体教育的过程中，存在着各种不同的复杂需求，这就需要班主任采取有针对性的教育手段，创造性探索教育和管理班集体的模式，形成符合本班实际和学生特点的班主任工作特色和风格。 (三) 情感性  “感人心者莫先乎情”。只有对学生倾注爱的情感，才能赢得学生的信任；只有热爱学生，才能使学生对教师产生好感，形成师生的情感“对流”。青少年学生正处在身心变化、智力发展、情感需求等方面变化加快，并充满矛盾的时期，他们一方面随着自我意识、独立意识的增强，渴望摆脱成人对他们的各种干预和束缚，另一方面由于孩子的稚气及思想、身心的不成熟，对社会生活的不适应，导致学生思想上的困惑和情感是的矛盾性。这就需要班主任具有情感性，了解、关爱学生，并与他们进行平等的沟通和富有针对性的教育。马卡连科说“爱是一种最伟大的事情，它是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。” （四）示范性  班主任本身就是一种教育资源，其人格形象对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。青少年具有天然的“向师性”，班主任往往成为学生最直接的榜样和楷模，其一言一行，一举一动，甚至喜好都会被学生效仿。 感言：21世纪，是知识经济的时代，也是人类社会竞争更趋激烈的时代。中华民族要跻身于世界民族之林，必须把目光聚集在加快发展中国的教育上。时代赋予了班主任更重要的职责和使命。 四、重新认识我们的学生 案例1 做个小孩不容易 案例2 神奇的板报 案例3 我让母亲为我自豪 案例4 我与孩子的班主任（教师博览）案例5一位母亲与家长会(读者109) 感言：教师是教育人的，和人打交道的，人是有差异的。学生的生理和心理特点。每个学生的家庭文化背景、个人生活经历和先天素质都各不相同。每个学生是一个独特的世界，每个学生是一部奇异的书。 家长的期望。 社会的要求。 教师的对待。孔子：视其所以，观其所由，察其所安。