当漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹,秋愈发显出.PDFVIP

首语 “万美之中秋为最”。当漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹，秋愈发显出 那份不需要任何东西来装饰的洒脱和孤傲。秋天悠扬而温怡，秋意漫洒苍穹，秋 里散满了太多的物象与意象，一景一物，皆蕴透着浓郁的秋色秋香。秋风虽枯萎 了碧绿的原野，却也拂红遍山的枫叶。宽厚坚实的 色之秋，让人觉得一种想去 飞翔、想去歌唱的愉悦。冥冥秋季，她成熟的魅力给人一种豁然开朗的感觉。秋 天的诗中漂浮着阵阵稻香；秋天的情感流溢着苦尽甘来的味道；秋天的生活蕴含 着沉甸甸的永恒。 在这样一个如诗如画的季节里，曹会英老师与学生开始了苏东坡为何没有 “小舟从此逝，沧海寄余生”的人生探究；一起预测韩寒、郭敬明未来的创作出 路；共同分析李煜、柳永、秦 、李清照的婉约词风……在本期的 《科研园地》 教学论文栏目中，曹老师与我们探讨如何让学生“幸福地享受没有功利的课外阅 读”。常勤秀老师则大胆地提出在古典诗词教学中可以尝试借用西方艺术创作的 “陌生化”理论来解读诗词，以激发学生学习语文的兴趣，提高学生的阅读鉴赏 水平。 高中数学学习一直是很多学生的大难题，本期 《科研园地》课题研究栏目选 登了徐虎老师的 《突破数学学习思维障碍的研究》，他从思维的角度入手，就如 何减轻高中学生数学学习的负担、如何提高高中数学教与学的有效性，提出了自 己的看法。 时间就象一朵轻云，一缕清风，在不经意间伴你走过人生四季。我们需要春 天的和风，夏天的细雨，更需要秋天的收获，这是人生最灿烂的收获季节。在这 样收获的季节，我们在实践中感悟，在感悟中总结，在这个秋天收获，为下个秋 天铺垫。 - 1 - 教学论文 l 会 英 传统意义上的语文教学，学生的阅读大多局限于课文，阅读的空间也过多局 限于课堂，殊不知学生语文素养的提升主要是通过课堂以外的自由阅读获得的， 如果阅读走不出课文和课堂，就会造成学生阅读积累的大大匮乏，这样的阅读当 然就更谈不上文化底蕴、人文素养的积淀了。两年来，在指导学生进行课外阅读 的过程中，我的感悟颇深，如何让学生从自身的语文课外阅读的学习实践中获得 语文学习素养、人文素养的积累提升呢，下面我想谈谈自己的一些方法： 1、在个性鲜明的自由阅读中丰富自己 现实生活中，人们购物越来越喜欢到大卖场去，吃饭越来越钟情西式的“自 助餐”，这是因为大卖场式的购物环境、“自助餐”式的餐饮形式可以赋予购物者 和就餐者自由比较、选择的权利，又能满足人们的个性需要。同样的道理，在阅 读过程中，刚刚走入高中校门的学生来自不同的家庭、学 ，在不同的家庭教育 环境、学 教育环境和社会教育环境下成长，他们的语言积累、阅读积累、生活 积累都存在很大的差异。处于不同层次的学生最初是依照自己的阅读水平、个性 喜好来选择读物的，这个 候教师不好做硬性规定，否则会伤害学生的阅读兴趣 和阅读积极性。这样的阅读表面上看过于松散，没有明确的学习目标，然而正是 这种不同于课堂课文阅读的目标、知识与测试的无目的性，才引发了学生的阅读 兴趣，并且在轻松愉快的阅读过程中享受阅读的幸福。 阅读的过程是学生自我丰富的过程，也是学生语文素养自我提升的过程。阅 读学生的阅读摘录笔记，你自然会有惊喜的发现：从最初的漫画到现在的趣味逻 辑，从流行的韩寒、郭敬明到经典的 《红楼梦》和 《哈姆雷特》，从精致的哲理 小诗到反映黑人寻根心理历程的 《根》，阅读在拓展学生知识含量的同 ，也在 - 2 - 教学论文 提升着他们的欣赏品位，改变着他们的审美情趣。 当学生进行了大量的课外阅读之后，许多人就开始有了表达的欲望，对文章 的思想内容谈自己的看法，对作品的艺术风格品头论足，所以教师可以适 地提 出一些小小的阅读要求，比如6——8 周读完一本书，摘录书中打动自己的语段， 在每一次的阅读交流课中交流阅读笔记 阅读心得，然后每过一段时间安排一次 课外阅读自由交流课。如果说自由阅读的过程是学生自我丰富的过程，那么交流 则是学生相互之间的一种丰富，而后者对于激发学生的阅读积极性似乎更有效 力。有一次阅读交流课上，一位喜爱张爱玲的同学的阅