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游褒禅山记教案(精选多篇) 第一篇：游褒禅山记教案 游褒禅山记教案 备课时间：2014-10-11 教学目的： 1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。 2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。 3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。 4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。 教学重点：目的2、3 教学难点：目的1、4。 教学方法：诵读、讨论 教学时数：一课时 教学步骤： 一、作者及课文简介，疏通文意。 二、介绍作者、背景。 三、交代本课的教学目的及课时安排。 四、默读课文，根据注释疏通文意。 五、由学生复述课文，串讲。教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。 1．积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。 2．背诵课文 六、讲练习篇子。 七、课堂检测 八、作业做《步步高》 九、课后总结 第二篇：游褒禅山记教案 游褒禅山记教学设计 三维目标 一、知识和能力 1、了解作者，学习结合语境揣摩语言；掌握重要文言字词及文言现象，背诵课文。 2、学习课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法。 二、过程和方法 诵读、感悟、理解、背诵。 三、情感态度和价值观 认识作者“深思慎取”“尽吾志”的思想，明白其借鉴意义。 重点、难点 掌握词类活用。 因事说理的游记——思想的深刻，艺术手法的独特。 解决办法 学生利用注释、工具书疏通文字，教师只进行点拨、解难，以培养学生的自学能力。 重视诵读，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。 指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，并重点教读第三段，理解作者“尽吾志”的观点。 学生活动 发挥学生主体性，让学生借助注释疏通课文。指导学生认真朗读，揣摩语言，熟读成诵。 课时安排 1课时 教学步骤 一、预习。借助注释和工具书疏通课文。 补充注释 址：基址，指山脚。 禅：梵语译音“禅那”的简称，意思是“静思”，指佛家追求的一种境界。后来泛指有关佛教的人和事物，如禅师、禅子、坐禅、禅房、禅宗、禅林、禅杖等。褒禅，慧褒禅师。 庐冢：庐，一说指慧褒生前住处（屋舍）。 独其为文犹可识，曰“花山”：另一种解释是：唯独碑上刻的“花山”二字还可以认识。 今言“华”（huā）如“华（huá）实”之“华（huá）”者，盖音谬也：汉字最初只有“华（huā）”字，没有“花”字，后来有了“花”字，“华”“花”分家，“华”才读为huá。王安石认为碑文上的“花”是按照“华”的古音而写的今字，所以如果是“华山”（按，这里不是五岳中的“华（huà）山”）的“华”，仍应读huā，而不应读“华（huá奢侈、虚浮）实”的huá。 莫能名者：另一种解释是，不能叫出真名的（指华山本名花山）。名，说出名称。 二、导入 刘勰《文心雕龙》：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”王安石在宋仁宗至和元年（1054）任舒州通判时写了一篇游记《游褒禅山记》。我们从中来感受作者游褒禅山产生了怎样的思想情感。 三、范读。放课文朗读录音，或教师示范朗读。 四、学生朗读，要求读准字音，注意节奏和感情。 以其／乃华山之阳／名之也 而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也 此所以／学者不可以／不深思而慎取之也 五、文学常识 作者介绍： 王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（现江西省临川县）人。仁宗庆历进士。嘉祐三年（公元1085年）上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推 行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年（公元1069年）任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。卒谥文。他强调“权时之变”反对因循保守，是中国十一世纪的改革家。其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多但风格高峻。他的作品今存《王临川集》、《临川集拾遗》等。 时代背景资料： 公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。 [关于文体] 记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。 游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。 游记，顾名思义，就是记游。也就是对一次出行、游览、参观??的记录。在这里，游的含义有多种：游历、旅游、游玩、游览、参观、访问、考察等。 游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的题材范围极广，可