送东阳马生序 修订版.docVIP

《送东阳马生序》 余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送，不敢逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰此。 ④每假借于藏书之家（“假”“借”都是借的意思） 二.句式解析 弗之怠（倒装句，代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。 “弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。） 三.难句解析 1．每假借于藏书之家。 每：时常。假借：同义词连用，可译为“借”。 时常向藏有书籍的人家去借。 2．无从致书以观。 无从：没有办法。致：得到，这时指买到。 没有办法买书来看。 3．录毕，走送了，不敢逾约。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说 讲述作者本人求学的艰难主要体现在一是读书难；二是求师难；三是求学生活艰难。主要语句有(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百里外，求师叩问； (4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则组袍敝衣处其间 2. 作者之所以能够取得成功的原因有哪几方面？ 共三方面：一是博览群书：二是刻苦求教；三是吃苦耐劳 3、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ 从以下三个方面表现自己求学的勤且艰： ⑴家贫无书，借书以观，录毕送之，得以遍观群书。 ⑵趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。 ⑶从师学习衣食住行的艰难。 4、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 是为了鼓励马生勤奋学习。 作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，对马生充满殷切期望。 文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。 5、本文第二段运用了什么写作手法？有什么作用？ 运用对比的写作手法，将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒对比，突出了作者求学生活的艰苦和勤奋学习的精神。 6、作者通过对比，想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 4