小学数学课堂提问观察表(5份).docVIP

“小学数学课堂提问有效性的研究”小课题研究 课堂提问问题类别频次表 时 间： 地 点： 记录人： 授课教师： 授课内容： 年 级： 提出问题的类别 典 型 提 问 记 录 频次（次） 百分比（%） 和数学无关的问题 常规管理性问题 记忆性问题 理解性问题 推理性问题 创造性问题 “小学数学课堂提问有效性的研究”小课题研究 课堂提问挑选回答问题方式频次表 时 间： 地 点： 记录人： 授课教师： 授课内容： 年 级： 课堂提问挑选回答问题的方式 典 型 提 问 记 录 频次（次） 百分比（%） 提问前先点名 提问后让学生齐答 提问后让举手者答 提问后让未举手者答 提问后改为其他同学 “小学数学课堂提问有效性的研究”小课题研究 课堂提问教师理答方式频次表 时 间： 地 点： 记录人： 授课教师： 授课内容： 年 级： 教师理答方式 典 型 提 问 记 录 频次（次） 百分比（%） 自己代答 对学生回答没有响应 重复自己的问题或学生的答案 对学生的回答提出进一步问题 对学生的回答鼓励或称赞 鼓励学生提出问题 对学生的回答作出指导 “小学数学课堂提问有效性的研究”小课题研究 课堂提问学生回答类型频次表 时 间： 地 点： 记录人： 授课教师： 授课内容： 年 级： 学生回答的类型 典 型 提 问 记 录 频次（次） 百分比（%） 与数学无关问题的回答 无回答 机械判断是否 认知记忆性回答 理解性回答 创造评价性回答 “小学数学课堂提问有效性的研究”小课题研究 课堂提问停顿频次表 时 间： 地 点： 记录人： 授课教师： 授课内容： 年 级： 停 顿 典 型 提 问 记 录 频次（次） 百分比（%） 提问后没有停顿或不足3秒 提问后停顿过长 提问后适当停顿3—5秒 学生答不出，耐心等待几秒 对特殊需要的学生，适当多停几秒 “小学数学课堂提问有效性的研究”小课题研究 课堂提问技能评价表 授课教师： 授课内容： 时间： 序号 评 价 标 准 评 价 等 级 得分 优秀 良好 合格 再努力 1 提问明确富有启发性。 10-9 9-8 8-6 6-4 2 提问准确，紧扣教材重点。 10-9 9-8 8-6 6-4 3 问题设计包括多种水平，促进学生思维。 10-9 9-8 8-6 6-4 4 能把握提问时机，提问对象水平。 10-9 9-8 8-6 6-4 5 提问后适当停顿，给予思考时间。 10-9 9-8 8-6 6-4 6 提示恰当及时，有助于学生思考。 10-9 9-8 8-6 6-4 7 提问面广能照顾到各类学生。 10-9 9-8 8-6 6-4 8 对学生回答能客观分析，评价使全班明确。 10-9 9-8 8-6 6-4 9 对学生的鼓舞、批评适时、恰当。 10-9 9-8 8-6 6-4 10 能注意提问方式多样化。 10-9 9-8 8-6 6-4 评 价 意 见 得分 等级 说明：85分（含85）以上为优秀，84-75为良好，74-60为合格，59分以下为再努力。