小学数学课堂教学艺术0001.pptVIP

数学课堂教学艺术是指数学教师综合运用数学教学论、数学学习论等理论，遵循数学教学规律和学生的认知的特点，在数学教学活动中，以富有个性特色的独特的方式方法，创造性地组织数学教学，使教学到达最佳效果的精湛的教学技巧。它是教师学识和智慧的结晶，是教师创造性地运用教学方式方法的升华，是教学的规律性和独特性的完美结合，是求美和求真的和谐统一。 数学课堂教学艺术的内涵 数学课堂教学艺术的功能： 高效功能、激励功能、育美功能、整体功能。 数学课堂教学艺术的基本特征： 独特性、表演性、情感性、灵活性 数学课堂教学艺术一般包括： 教师的语言艺术、课堂导入艺术、 课堂提问艺术、教学情景创设艺术 数学教师的语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的实践活动，它是教师教学表达艺术的最重要的组成部分，是课堂教学艺术的核心。它包含口头讲述语言艺术和系统讲授语言艺术及课堂提问的语言艺术。 系统讲授的语言艺术 科学性：用词要确切、表述要清楚、推理 富于逻辑性、论述问题富于系统性 简洁性：教学语言要“少而精”、教学语言要流畅 生动性：要使语言形象生动、要使语言诙谐有趣 韵律性：抑扬顿挫的语调变化、有强有弱的响度变化、快慢有度的节奏变化 课堂提问的语言艺术 明确性、思考性、针对性 导入的作用：激发兴趣，产生学习动机、引起注意，迅速集中思维、铺设桥梁，衔接新知与旧知、揭示课题，体现教学意图、沟通感情，创设学习情趣。 导入的基本要求： 原则上要突出一个“趣”字、形式上要突出一个“新”字、内容上要突出一个“疑”字。 导入的方法：情景导入、设疑导入（析题导入法、以旧引新法、悬念导入法）、直观导入（实物启示法、教具演示法、实验导入法、录音导入法、图示描述法、录像导入法）、趣味导入法（谜语导入法、歌谣导入法、故事导入法、游戏导入法）