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群体学习的理论架构 协同学习理论 关注学习者认知、情感、行为的和谐发展 强调技术支持协同学习的关键作用 框架建构 （祝智庭教授等，2006） 学习科学的参考文献 How People Learn ( 人是如何学习的) 过去的十年见证了人类有史以来学习理论发生的最本质的变化，人类已经进入创建学习科学的新纪元，一场彻底改变人类学习的理念与方式的革命已经兴起。 有关知识、学习与教学的主要观点 1、知识的建构性 知识是由认知主体积极建构的 学习隐喻：学习是知识建构 教学隐喻：学习环境的创设 2、知识的社会性 知识是内含在团队或共同体中的 学习隐喻：学习是知识的社会协商 教学隐喻：建立“学习共同体”、“学习者共同体” 3、知识的情境性 知识是个人和社会或物理情境间互动的产物 学习隐喻：实践共同体中学习者社会参与 教学隐喻：建构“实践共同体” 4、知识的复杂性 知识是主观的、不稳定的、结构不良的，难于直接传递 学习隐喻：掌握组织成系统形式的知识的不同方面 教学隐喻：关注学生认知建构物的独特性 有关知识、学习与教学的主要观点 5、知识的默会性 知识完整统一体需要探索明确与默会知识的互动、转化。 学习隐喻：学习默会的但是重要的知识 教学隐喻：让隐含在学生情感中的默会知识发挥作用 有关知识、学习与教学的主要观点 新的学习科学 1、新的学习科学强调理解性学习 2、新的学习科学关注认知的过程 3、新的学习科学认为人们是基于已有的知识去建构和理解新知识的 4、新的学习科学强调学习者对学习进行自我调控的重要性 新的学习科学正开始把自己的真知灼见应用到学习者的综合能力培养方面，使他们成为主动的学习者和探究者，探寻对复杂学科知识的理解，为把所学的知识迁移到新的问题、新的情境做好充分的准备。 学习科学与教育技术 合多学科之知识与方法而成为一种整合性的视角——学习科学，透过此视角全面审视人的学习及其促进问题。 学习与研究方法 个人项目研究 提出项目的名称。 详尽说明项目的任务。 你对项目是否有兴趣？ 如何实施你的项目？ 如何评估项目是否成功。 项目实施办法 个人提出项目 上传个人项目（魔灯中国信息化教学设计课程作业提交区） 教师和学生小组共同商量讨论项目 修改完善项目 实施项目 提交项目研究成果 SWOT分析法 S 优势 W 弱点 O 机会 T 风险 提问与讨论 Q A The End 黎加厚 上海师范大学 数理信息学院 教育技术系 上海市桂林路100号 邮编：200234 邮箱：Jiahou@126.com 博客：/shnuli * Web2.0与教育技术的发展，黎加厚 * * 创刊于1923年的美国《时代》周刊杂志，是国际上最具影响力的新闻周刊，其每年评选出的杂志封面人物，往往具有历史性的影响力而为全球注目。2006年，最初《时代》周刊把美国总统布什、副总统切尼、美国前国防部长拉姆斯菲尔德、伊朗总统艾哈迈迪－内贾德、委内瑞拉总统查韦斯、古巴领导人卡斯特罗、朝鲜领导人金正日等26人列为年度人物候选人。 最后《时代》周刊决定：正是成千上万的人浏览网站，创建博客、视频共享网站和交友网站，才使网络信息爆炸性增长，推动传媒进入大众唱主角的时代。《时代》周刊指出，互联网上的个人正在改变着信息时代的本质,社会正从机构向个人过渡，个人正在成为“新数字时代民主社会”的公民。所以，2006年度人物是电脑前的每一个人，“你”，是互联网上内容的使用者和创造者。 这期杂志的封面设计别出心裁：封面正中是一个计算机显示器屏幕和键盘，屏幕被设计成镜面，任何使用计算机的人都可以从中看到自己是杂志的封面人物。键盘下面印着粗体的大黑字体“你”（You）,下面写道：“是你，你控制了信息时代，欢迎来到你的世界。”（Yes, you. You control the Information Age. Welcome to your world.） 《时代》周刊说，苏格兰哲学家托马斯·卡莱尔的“伟人”历史观（Great Man theory of history）认为，“世界的历史不过是伟人的传记而已”（the history of the world is but the biography of great men.）。在卡莱尔看来，人类的命运是由少数伟大人物决定。但是，随着博客和视频网站的涌现，这种“伟人”史观遭到了沉重打击。 《时代》周刊进一步分析说，使这一切成为可能的工具是因特网，但是，这已不是英国工程师蒂姆·伯纳斯－李（Berners-Lee）当年为科学家们分享研究成果所研发的那个早期因特网，也不是上世纪90代末大肆渲染的.COM。这一新的网络是非比寻常，硅谷的专家称它是Web2.0，它是一些工具，将无数人所做的